包括冬奥会在内的体育赛场，有太多既领略过顶峰无限风光，又在低谷苦苦挣扎过的优秀运动员。家长、教师在引导青少年学习优秀冰雪运动员敢打敢拼、勇争上游、不断追求成功的精气神外，不妨也充分运用“典型人物”开展好挫折教育，让青少年告别百般呵护的“温室”，使孩子们在与失败、挫折的“交锋”之中韧性得到提升、抗挫折能力得到提高，引导青少年成长为积极向上、无惧竞争敢于成功，又能坦然面对失利、直面挫折的身心健康的一代。（作者 夏熊飞 系媒体评论员）

    传承冬奥精神 上好“开学第一课”

    2月20日，北京冬奥会圆满落幕。这是我国首次举办冬奥会，北京也成为全球首个“双奥之城”，北京冬奥会成为展现新时代国家形象、发挥大国之治、提振发展信心的重要窗口和契机。通过这段无与伦比的“北京时间”，全世界再次惊叹于博大精深的中国文化和如诗如画的中国式浪漫，沉浸于美轮美奂的开幕式和闭幕式，感动于台前幕后无私奉献的工作和服务人员。这就是北京诠释出来的奥林匹克精神给全世界带来的震撼和感动。

    我们看到赛场上实力与颜值并存的谷爱凌凭借出色的比赛表现斩获2金1银，我们看到苏翊鸣成为冬奥会历史上最年轻的单板大跳台冠军和首位赢得冬奥会单板滑雪金牌的中国运动员，用1金1银的优异成绩送给自己一份特殊的成人礼；我们看到三届冬奥会老将武大靖获得中国首金时的几度哽咽、情难自已；我们还看到患有先天性心脏血管畸形、36岁创造生命奇迹的肖恩·怀特，参加8届奥运会的50岁德国速滑选手佩希施泰因……每一位运动员拼搏的身姿和顽强意志都令人动容，他们所诠释的冬奥精神远不是一块奖牌所能表现的。

    北京冬奥会带来的影响，特别是对青少年的影响超乎预期。百度热搜大数据显示，北京冬奥会是史上最“热”冬奥会，比上届冬奥会高出5倍，80后是关注的主力，而00后的兴趣高于90后。诚如世界青年大会秘书长伊迪欧拉·帕肖拉瑞所言，冬奥会是青年得以了解不同文化、传统和社会经济状况的重要国际活动和平台。尤其是广大青少年，处于成长的关键时期，处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，用什么样的精神食粮哺育成长，用什么样的理想价值引领成长，不仅关乎青少年个体发展，也关乎国家民族的未来。举办北京冬奥会、冬残奥会不是一锤子买卖，不能办过之后就成了“寂静山林”。冬奥会如此，冬奥精神就更不应该成为“寂静山林”，而应成为中国人新的“精神营养剂”和“精神沃土”。如何深层、深度、深刻挖掘冬奥精神，提炼思想政治教育素材，为青少年恰逢其时地上好春季“开学第一课”，是契机，更是责任。

    如何有效激活冬奥精神的育人元素，深度挖掘冬奥精神中宝贵的育人价值，把“拼搏精神”“中国自信”“开放包容”等冬奥精神印记牢牢镌刻在广大青少年的心中，不能简单化、机械式、口号式，更不能搞形式、走过场，必须注重内容、讲究方法，准确把握青少年的成长特征，正确处理专业教育和思想教育的关系，善于运用青少年喜闻乐见的方式与方法，让冬奥精神走进青少年，鲜活起来、生动起来、具体起来，引领正确的方向，根植文化的自信，鼓舞奋进的青春，让青少年在新时代感悟到并真正实践北京冬奥精神的奋进力量。

    冬奥精神融入青少年思想政治教育的关键是内容。北京冬奥会的精彩属于中国，也属于世界。冬奥精神是中国人的奋进营养剂，也是全世界共同的精神财富。如何把这种伟大的精神力量转化成青少年健康成长、奋力前进助推器的逻辑起点是“融入什么”，也就是冬奥精神的主要内容、核心要义的问题。

    虽然，不同的角度、不同的角色对冬奥精神有不同的解读和认识，但以下三个方面一定要和青少年讲深讲好：一是要把新时代奥林匹克精神和更快更高更强更团结的体育精神讲深讲好，引导广大青少年勇争一流、不言放弃、奋勇拼搏。这是冬奥精神“看山是山”的第一层内涵，是奥林匹克体育精神的“官方话”。二是要把冬奥会闪耀的中国元素、中国自信、中国精彩讲深讲好，切实增强广大青少年的文化自信心和民族自豪感。这是冬奥精神“看山不是山”的第二层内涵，是“北京话”的时代体现。三是要把冬奥会“更团结，向未来”的人类命运共同体这一全球价值观讲深讲好，在广大青少年心中播撒和平的种子，用更开放、更包容、更自信的姿态放眼世界、开创未来。这是冬奥精神“看山还是山”的第三层内涵，是放眼世界格局的磅礴大爱，是冬奥精神的“世界话”。冬奥精神三个方面的内涵，是认识冬奥精神、实践冬奥的基础，由浅入深、由小及大、由点到面，必须要和青少年讲清楚。

    冬奥精神融入青少年思想政治教育的重点是方法。冬奥精神融入青少年思想政治教育，融入育人全过程，不能简单做加法，而应注重“嫁接”“嵌入”与“融合”，实现润物无声。一是发挥思政课程和课程思想的第一课堂主渠道作用。通过集体备课、专题讲授、数字化教学等多种形式和手段，将冬奥精神融入到思政课、专业课、基础课、实践课的教学活动中来，开展冬奥精神的宣传、讲解和科普，实现思政课程和课程思政的同向同行，推动协同育人。二是要切实发挥“第二课堂”的补充渠道作用。利用共青团、少先队、学生会、学生社团等阵地优势，通过集中宣讲、学习研讨、团体辅导等多种形式，以学生乐于接受、活泼生动、喜闻乐见的方式方法，实现思想政治教育的综合育人功能。三是要切实发挥移动互联网的新兴渠道作用。积极利用网络资源，充分运用新媒体手段，在他们高度活跃的微平台和手机端等建设教育阵地，以优秀网络文化作品等形式切入广大青少年的业余生活，引导广大青少年通过互联网关注冬奥赛事、读懂冬奥精神、汲取奋进力量。（作者 雷园园 系丽水学院教师教育学院党委副书记）

    体教融合赋能竞技人才培养

    冬奥期间，七台河，这座总人口不足70万的“冬奥冠军之乡”再次受到关注。这里先后走出了张杰、杨扬、王濛、孙琳琳、范可新等10位冬奥和世界冠军，中国在历届冬奥会获得的金牌中，7枚和七台河有关。

    七台河的成功无疑为我们培养各类竞技体育人才提供了诸多启示。我国传统的竞技体育后备人才的主要培养机制是“地方业余体校、省市体工队和国家队”的三级网络，整体上来看，还存在体教系统缺乏深层结合、输送渠道单一且成才率偏低等问题。

    而七台河的经验就在于，通过深化体教融合，形成了从学校到专业队，从业余到职业的培养、输送和层层选拔短道速滑人才的机制，脚踏实地走出来一条体育竞技人才培养之路。比如，七台河连续23年举办青少年上冰雪活动，开展了23届中小学生速滑赛，创办专业冰雪运动体育学校，让运动员从起步开始就得到正规化专业化指导和培训，奠定了广泛的群众基础。同时，建立了由特色文化学校、初级班、青少年滑冰业余体校基础班、重点班组成的特色培训机制，不仅进一步夯实了后备人才基础，还解除了家长怕耽误孩子学习这一后顾之忧。另外，创新培养模式，开通了地市级队伍直接向国家队推送优秀运动员的通道，叩开了直通国际赛场的大门。

    培养竞技体育人才，要建立起体育竞技人才培养的完整生态。坚持和完善政府主导的举国体制，优化、整合后备人才培养、培训的途径，将体育类学校、培训基地融入教育系统，真正实现体教融合，形成行政主导、学校为主、市场化为辅的体育竞技后备人才培养生态体系。从全面育人的教育目的出发，激发全体学生的体育兴趣，自下而上地将常规学校体育和竞技体育人才培养选拔结合。培养竞技体育人才，还需要整合资源，充分挖掘社会力量参与，形成良性循环的竞技人才培养生态系统。已有经验证明，社会力量投资创办的各级体育俱乐部是培养青少年运动员、高水平运动员的摇篮，经济发展是竞技体育的基础支撑和动力源泉，支持和鼓励更多的专业性社会机构与市场中介组织参与后备人才培养意义重大。

    培养竞技体育人才，要尊重人才培养规律，走体教融合的科学化培养道路。传统的体育系统须与中小学、大学共同搭建体教融合人才培养平台，形成多方协同人才培养模式。

    政府应搭台精准定位区域发展战略，鼓励体教融合发展，因地制宜发掘群众体育传统、体育资源、青少年体育潜能，落实国家层面的“五育”并举教育方针，从管理体制上将传统体校和基础教育系统融合起来。

    要充分重视基础教育阶段学校体育竞技人才的初期培养，深化优秀运动员招生体制改革，形成自下而上、由宽渠道到专业化的培养路径。在中等教育阶段科学规划布局、设立特色学校，广泛性选择有培养潜力的体育竞技后备人才，拓展体育竞技人才的学业发展纵深度、职业发展宽广度。

    为解除家长的后顾之忧，从学校教育主阵地开始就要兼顾体育技能训练和文化学习之间的平衡，在竞技体育后备人才培养模式上注重学训平衡，从人才培养模式设计上避免运动员的文化学习与运动训练之间的矛盾，避免体育人才发展的道路狭窄和异化。

    要搭建起体育竞技人才后备力量的高质量发展体系，开足开齐学校体育课程，为全体学生提供高质量的体育课程，从全面育人的教育目的出发，坚持健康第一的原则，激发和培养全体学生的体育兴趣。弘扬体育强国精神、夯实健康中国的文化根基，筑好梯形人才培养框架，形成良性发展的体育竞技后备人才梯队。 （作者 杨玉春 系北京师范大学中国教育政策研究院副教授）