强化机制，巩固提高成果。着力完成1222所城镇小区配套园和1543所无证园的治理，并推动开展“两项治理”回头看，规范小区配套园建设管理，坚决防止无证园问题反弹。全面推进全省县域学前教育普及普惠督导评估，加强对政府责任落实情况的督导检查，确保到2025年通过评估的县（区）达到55%。

    下一步，江西省将坚决落实党中央、国务院决策部署和教育部工作要求，重点做好以下工作：

    一是持续扩充普惠性学前教育资源。以县为单位动态调整完善幼儿园布局规划，启动实施全省标准化幼儿园建设工程。进一步规范城镇小区配套园建设管理，推进农村地区优质普惠资源建设。

    二是逐步完善经费保障机制。逐步提高公办园生均公用经费和普惠性民办园生均补助标准，合理调整公办园保教费标准，确定普惠性民办园最高收费标准，逐步实现区域内普惠性幼儿园收费基本相当。

    三是切实加强教师队伍建设。力争出台全省公办园教师编制保障过渡性办法，加强公办园教师保障；落实幼儿园教师地位和待遇，建立公办园非在编教师工资保障机制，合理确定民办园教师工资最低保障水平。

营造县域高中发展良好生态

河南省教育厅

    河南省共有普通高中970所，其中县域高中582所，占六成。近年来，河南省大力振兴县域高中，在招生政策、办学条件、教师建设和探索育人模式上，多措并举、综合施策，不断增强生源动力、办学效力、队伍活力、育人潜力，积极推动县域高中高质量发展。

    一是狠抓招生管理，增强县域高中生源动力。河南省于2010年搭建了统一的省级中招电子平台，实现了考生信息采集、志愿填报、招生录取、学籍注册一站式办理。严格控制公民办普通高中招生范围，除特殊类型班外，一律不得跨省辖市招生。对存在违规招生的学校严肃处理，为县域高中保住优质生源，增强其发展的内生动力。

    二是做好资金保障，提高县域高中办学效力。中央和省级财政每年专项投入近10亿元，全部用于县域薄弱高中改造，推动和带动市县投入220亿元，全省校舍竣工面积达605.8万平方米。完善经费保障机制，将县城和农村地区普通高中生均公用经费标准提高至每生每年不低于1000元。

    三是提升教师素质，调动县域高中队伍活力。深化“县管校聘”改革，给予县级更大教师调配权，畅通流动渠道，吸引优秀师资。提高高级职称岗位结构比例，在原有基础上分别提高5%至8%，有效调动了县域教师教书育人的积极性。截至2021年底，全省高中教职工比2018年增加4.31万人。

    四是推动教学提质，挖掘县域高中育人潜力。遴选22所县域高中作为省级多样化发展试点学校。全面实施普通高中新课程，从2018年起，总计投入资金1500万元用于普通高中新课程培训。

    “十四五”期间，河南省将聚焦“条件改善、队伍建设、质量提升”三个方面，整体提升县中办学水平，更好适应高考综合改革和普通高中育人方式改革。

    一是聚焦办学条件改善，加大投入“力度”。继续实施县域普通高中改造项目，“一地一策、一校一案”制定县中标准化建设工程实施方案，明确时间表和路线图，切实加大地方财政投入，确保2025年前完成县中标准化建设。

    二是聚焦教师队伍建设，增强培训“广度”。加大教师补充力度，2025年前，完成普通高中教师增配10%的任务。持续开展新课程培训，组织县中校长和教师全员培训，不断提高校长办学治校能力和教师教育教学水平。

    三是聚焦教学质量提升，丰富育人“厚度”。扩大实施河南省中学生“英才计划”，打造一批普通高中省级学科基地，建立高校、教科研机构与普通高中协同研究机制，每个学科基地对口帮扶3—5所县域薄弱高中，开展校长、教师挂职交流和跟岗学习。

振兴发展县域普通高中

海南省教育厅

    近年来，海南省委、省政府高度重视县域高中发展，将办好县中作为乡村振兴和促进县域基础教育高质量发展的重要抓手，发挥省直管县（市）的体制优势，强化省级统筹，创新县中发展提升保障机制，引育并举全面提升县中质量，实现每个县（市）均建有优质县中，呈现县中生源回流新趋势。

    一是省级统筹全面规范普通高中招生秩序。严格落实教育部加强普通高中招生管理工作要求，建立全省统一的高中阶段学校招生录取平台，实行全省中考报名、命题、考试、阅卷、成绩发布、招生录取“六个统一”；全面启动公民办普通高中学校同步招生和属地招生改革，严格限制跨县域招生，严肃查处违规超计划、跨区域招生行为。

    二是引进优质资源举办托管县中。采取整体托管、名校办分校等方式引进优质资源，全省共引进中小学、幼儿园83所，提供近16万个优质学位，引进清华大学、北京师范大学、南开大学等著名高校在县域举办“新县中”或托管“老县中”，覆盖全省所有县（市），提供优质高中学位2.9万个。

    三是加大投入倾斜支持县中建设。省财政设立普通高中发展专项资金，重点支持消除高中大班额和县域高中建设，2015—2021年共计投入14亿元，其中85%以上的资金用于县中建设。全省普通高中56人以上的大班额比例从2016年的23.28%下降至2020年的0.37%，全面消除了66人以上超大班额。

    四是改革创新县中教师队伍建设机制。实施三期“好校长好教师引进工程”，面向全国引进150名优秀高中校长和骨干教师到县中工作。建立教师周转编制机制，按空编数10%和15%分别设立省级、市县级周转编制专户，以“先进后出”方式补充急需紧缺学科教师。提高3%中高级职称比例，在县城建设安居型住房，激励县中优秀教师安心从教。

    “十四五”期间，海南省将进一步聚焦县中建设，从五个方面落实《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》：一是进一步强化招生管理，确保到2024年全面实现公民同招和属地招生。二是着力推动县域高中多样化特色发展，培育一批体育、艺术、民族文化等特色鲜明的县域高中。三是实施优质县中培育工程，进一步加大对口帮扶力度，提高县域高中和薄弱高中办学水平。四是持续加大县域薄弱高中建设投入，健全县中发展提升保障机制。五是实施县中校长教师能力提升专项计划，组织省级县中校长教师全员培训，加强省、市县教研队伍建设。

以“首善”标准建设高质量特殊教育体系

北京市教委

    习近平总书记指出，对儿童特别是孤儿和残疾儿童，全社会都要有仁爱之心、关爱之情，共同努力使他们能够健康成长，感受到社会主义大家庭的温暖。近年来，北京市坚决贯彻党中央、国务院和教育部“办好特殊教育”要求，立足首都城市功能定位，以“保障每一个残疾儿童少年能够在公平、包容的环境中接受适宜的教育”为总目标，多措并举统筹推进特殊教育改革发展，首都特色、首善标准的高质量特殊教育体系初步建成。

    一是统筹学段服务，教育体系更趋完善。全面提高义务教育阶段普及水平，同等条件优先保障残疾儿童少年就近就便入学，全市就近入学率稳定在99%以上，实现零拒绝、全覆盖。加大非义务教育阶段学位供给，学前三年基本教育康复服务全覆盖，融合教育向普通高中深度延伸，率先明确可根据残疾学生意愿就便入读普通高中。北京联合大学设立全国首个面向残疾人招生的硕士点，填补了我国残疾人研究生层次教育空白。

    二是统筹普特融合，育人水平全面提升。建成1个市级特教中心、16个区级特教中心、200个学区融合资源中心和超500间资源教室，形成市、区、学区、学校四级融合支持体系。在60%以上的普通中小学校建立融合教育推行委员会，强化学校融合教育规范管理，落实普通学校发展融合教育责任。实行特殊教育巡回指导教师和资源教师持证上岗制度，建立特教教师驻点普通学校支持制度，加强特殊学生助理教师规范管理，融合资源覆盖全市所有普通中小学，初步实现特殊学生全员、全过程、全环节享有支持服务。

    三是统筹资源配置，保障机制不断健全。加大财政投入力度，义务教育阶段特殊学生生均公用经费达到1.2万元，学前和高中阶段按照同等标准执行。加强校园无障碍环境建设，各类学校无障碍设施达3500余点位、1.8万余元素，确保残疾学生在校内安全畅行。推动信息技术与特殊教育深度融合，将特殊教育纳入全市“互联网+教育”发展，分类研发上线特殊教育数字化课程教学资源1100余节，扩大优质资源覆盖面，辐射服务京津冀协同和对口帮扶地区特殊教育发展。

    下一步，北京市将认真组织实施《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，持续提升特殊教育品质，引领特殊教育新发展，促进每个学生全面发展、实现人生出彩机会。

提升残疾儿童少年受教育水平

河北省教育厅

    近年来，河北省按照党中央、国务院和教育部决策部署，把发展特殊教育作为改善民生的重要内容，关注每个残疾学生身心发展需求，不断强化保障机制，提升残疾儿童少年受教育水平，特教事业取得了较快发展。

    一是坚持特教特办，不断强化体制机制建设。各级教育部门与财政、民政、残联等部门建立了定期沟通、协调联动的长效工作机制，基本形成政府主导、部门协同、各方参与的特殊教育工作格局。健全上下贯通的管理体制，各级教育行政部门和教研部门配备专门管理人员和专兼职教研员，负责特殊教育日常管理及教研指导。以县为主体推进残疾人教育专家委员会建设，全省所有县（市、区）均建立了残疾人教育专家委员会，为残疾儿童就学工作提供评估鉴定、提出安置建议。成立省、市、县三级特殊教育指导中心，为区域特殊教育发展提供教学研究、政策咨询、评估指导、师资培训等支持服务。