高三百日冲刺阶段，古代诗歌备考贵在精雕细琢、提纲挈领，考生可以采取四种策略突破重难点，攻克易错点，挖掘暗示点。

    “意在笔先”：牢记意象通感情

    鉴赏诗歌形象，考生要把意象及其承载的感情作为备考的重中之重。基于此，应着力分类牢记典型意象，用心揣摩承载的感情。

    主要类别及意象：闲适类有五柳、东篱、三径、渔樵、山林、春日、花草、泉溪、清风、明月。抒怀类有梅、兰、竹、菊、松、柏、黍离、草木、冰雪。愁苦类有梧桐、芭蕉、丁香、猿猴、杜鹃、鹧鸪、沙鸥、流水、斜阳。思乡类有月亮、白云、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、蟋蟀、捣衣、浮萍、征蓬。爱情类有红豆、青鸟、鸿雁、莲、连理枝、比翼鸟、鸳鸯、琴瑟。送别类有杨柳、长亭、南浦、寒蝉、行舟、酒。

    而意象承载的感情是相对固定的。例如，愁苦类意象及感情：梧桐对应愁苦悲伤，芭蕉对应孤独忧愁，丁香对应愁思，猿猴对应悲伤，杜鹃对应哀怨凄凉，鹧鸪对应离愁别绪，沙鸥对应漂泊无依的伤感，流水对应时光流逝的慨叹，斜阳对应失落沉郁的苦闷。

    考生夯实意象及其承载的感情，就抓住了快速理解诗歌的锁钥。

    “言为心声”：涵泳语言悟含意

    鉴赏诗歌的语言，涉及遣词造句、语句含意、语言特色等方面，是备考的难点，考生要仔细揣摩语言。

    识别变形语言：诗歌语言的变形，包括颠倒语序、改变词性、省略成分等。例如，陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”前半句是宾语前置，调整语序之后是“空自许塞上长城”，意思是白白地自许是能守边的将领，表达作者因不被重用而壮志难酬的愤懑。考生识别变形的语言，就容易拨开迷雾，更好地理解思想感情。

    品读情感语言：诗歌中的一两个点明情感的字叫“情感语言”，它有时含在诗眼中，有时藏在写景叙事中，有时隐在表示情态、语气的词语中。例如，姚合《除夜（其二）》：“殷勤惜此夜，此夜在逡巡。烛尽年还别，鸡鸣老更新。傩声方去疫，酒色已迎春。明日持杯处，谁为最后人。”诗眼是“惜”字，情感可概括为：①爱惜除夜——诗人在除夕夜徘徊，表达对除夜的留恋；②珍惜时光——蜡烛燃尽，金鸡鸣叫等环境，表达对时光流逝的不舍；③叹惜年老——诗人想象正月初一饮酒场景，表达年岁渐老的伤感。考生用心品读“情感语言”，对把握思想感情大有裨益。

    辨明特色语言：诗歌的语言特色与语言风格，是命题新趋势，也是备考的焦点。基于此，考生可以借助“两依原则”记忆。一是依作者风格：陶渊明平淡自然，李白豪迈飘逸，杜甫沉郁顿挫，白居易通俗易懂，李商隐朦胧隐晦，王维恬淡优美，温庭筠绮丽香艳，柳永缠绵悱恻，苏轼豪放旷达，李清照凄婉清丽，辛弃疾慷慨悲壮。二是依题材类别：宫廷诗多缠绵婉转，田园诗多恬淡宁谧，山水诗多清新优美，边塞诗多悲凉慷慨，讽喻诗多沉郁激愤，咏史诗多雄浑壮阔，怀古诗多幽深绵长，送别诗多意蕴深远。

    考生铭记以上语言特色，并选取典型的诗歌反复吟咏，然后，根据个人情况拓展记忆半径，对语言特色的领悟往往既快又准。

    “雕虫小技”：梳理技巧用术语

    诗歌的表达技巧，内容庞杂，术语众多，是备考的易错点。突破它，考生可分三步落实。

    第一步，按类别借用名称。1.描写手法：“四大家族”——“对衬家族”（对比、衬托）、“白渲家族”（白描、渲染）、“以小见大家族”（以小见大、细节描写）、“六个结合家族”（正侧、视听、俯仰、点面、动静、虚实结合）。2.间接抒情：“佛家四戒”——借景抒情（触景生情、寓情于景、情景交融、以景结情）、借物抒情（托物言志）、借典抒情（用典）、借古抒情（借古讽今、借古抒怀）。3.修辞手法：“金陵十二钗”——比喻、比拟、对偶、夸张、借代、排比、设问、反问、双关、互文、顶真、通感。4.结构手法：“九阳真经”——开门见山、曲笔入题、铺垫、伏笔、照应、卒章显志、以景结情、起承转合、欲扬先抑。5.其他手法：“诗经六义”——烘托、点染、映衬、赋、比、兴。第二步，选名句消化技巧。例如，王昌龄《从军行七首（其二）》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”结句使用“以景结情”的手法。第三步，找相似运用术语。在练习时，有意识地进行相似联想，恰当地提取术语。这样，就能起到学以致用、触类旁通的效果。

    “博观约取”：挖掘暗示明题旨

    试题中的暗示性信息，常常是阅读的疏忽点，考生应留意挖掘，以利于全方位解读诗歌。

    标题暗示倾向：剖析标题蕴含的信息。有的标题交代题材、体裁，有的概括重要内容，有的提示线索，有的奠定感情基调，有的点明时间、地点、对象、事件等。例如，《送沈康知常州》（2020年江苏卷），从标题中可以挖掘这些信息：①“送”点明诗的类别——送别诗。②“常州”介绍出行的目的地。③“知”透露沈康的官员身份。④沈康赴任常州，作者写诗相赠，两人应为朋友关系。⑤表达的感情可能是离别的惆怅，也可能是对朋友未来的祝福、期许等。

    注释暗示方向：抓准注释暗示的方向。介绍疑难词语、地名，暗示读懂诗句；介绍写作背景，暗示思想主旨；介绍相关诗句，暗示用典或意境；介绍作者，暗示思想感情或写作风格。例如，提供“此诗作于贬官或流放之际”类注释的诗，大多与诗人仕途失意、报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。

    题干暗示指向：辨清题干包括的要素。题干包括限制要素、解说要素、指向要素。例如：2019年全国Ⅱ卷第15题：“诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？”题干中“颈联”是限制要素；“描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同”介绍颈联所写内容，是解说要素；“这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？”明确问题和要求，是指向要素。辨清题干的要素，有助读懂诗歌并准确作答。

    总之，高三百日冲刺阶段，古代诗歌备考要抓准、抓精、抓落实，并做到“六看”。一看标题挖意蕴，二看作者猜情志，三看意象通感情，四看语言悟含意，五看手法解用意，六看注释明暗示。

    （作者系东北师范大学附属中学高中语文教师、高级教师）