江苏省江阴市花园实验小学（以下简称“花园实小”）坐落于物华人杰的长江之滨，在迎春、紫藤、荷花、桂花、梅花的花开花落、四季更迭中，花园实小的师生也蓬勃向上，为学校增添了色彩、输送了活力，呈现出四季的芬芳。花伴人美，人衬花香，不愧是“精微花园”。学校原名“澄江镇花园小学”，始建于1994年，2003年成功升级为“江阴市花园实验小学”，2021年又与江阴市长山中心小学以“加盟型”方式组建了“江阴市花园实验小学教育集团”，每一次跨越都凝聚着奋斗者的倾情奉献和不懈进取。花园实小秉持“尚美”校训，为了让“生命之花幸福绽放”，处花园而博天地，极精微而致广大，近年来，以立德树人为行动之本，德智体美劳“五育并举”，形成了“崇德尚美”的学校文化，从校训、校徽到培养目标，无不彰显办学品质。学校用心培育“精微花园”，精心打造学习乐园，倾心构筑精神家园，只为成就孩子们的多彩童年，为每一名学生的发展提供适切的教育，助力每一个生命“做更美的自己”。

    崇德尚美——

    造就“花样少年”

    儿童是祖国的花朵，是民族复兴的希望。花园实小努力让每一名学子都通过6年的学习生活成长为爱党爱国、向阳生长的有中国心、有民族魂的“花样少年”。

    建构“乐仪正心”场域 花园实小以“乐仪正心”为主旨，着力打造“班级”“学校”“家庭”“社会”四级场域，各个场域彼此交融、相互支持，形成一个有力互助的生态系统。一是优化培塑“责任担当”的班级场域。学校充分挖掘班级环境教育资源，在班级内设置主题鲜明、内容生动、形式活泼的专题板报、班级名片、爱眼角、阅读吧、绿植苑、卫生角，这些版面、角落交由孩子们设计、命名，并由孩子们负责打理、维护、运行，在班级场域中培塑学生的“责任担当”品格。二是建设培塑“明礼雅正”的学校场域。学校科学改造校园环境，培养学生在特殊环境中内化礼仪规范、运用礼仪的能力。学校建设了“紫藤长廊”“凌霄连廊”“蔷薇花墙”“成长花圃”“五色花园”等主题活动场域，为学生提供主题宣讲、环境美化、百家讲坛、才艺舞台等互动化平台。三是创立培塑“感恩孝悌”的家庭场域。学校成立家庭教育导师团，通过“家庭礼仪小课堂”引导学生在家庭实践中运用礼仪规范，在生活中的每一天践行礼仪，友爱兄妹，感恩父母，孝敬老人。在各个节日如春节、妇女节、清明节、重阳节等节日中进一步践行礼仪，升华孝悌感恩之心，以此来培塑学生“向上向善”的品格。四是开拓培塑“仁爱恒毅”的社会场域。学校努力开拓校外教育基地，如江阴市文化馆、展览馆等共建单位基地，组织参加丰富多样的职业体验活动，鼓励学生在真实的场景中运用礼仪知识，帮助学生内化礼仪规范，提升自主面对情境、解决问题的能力。  

    开展“乐仪正心”系列活动 学校从各层面全面架构促进“花样少年”成长的“乐仪正心”系列活动，让学生在活动中习得知识、练就本领、养成品格、健全人格。“童心花语”班班有礼：各班以“班花”创意为载体，结合学生成长特点，有针对性地开展富有个性的班级“乐仪正心”创意活动。让“故事妈妈”“金句爸爸”开设“班级家长讲坛”，与“班花”相结合，开展互动活动，为学生品格培养注入力量。“童心花韵”月月有仪：学校紧扣“八礼四仪”的实施标准，对照《中小学生日常行为规范》，结合校情、学情、时令等要素，形成富有特色的“一月一仪”校级“乐仪正心”活动，创建“笑脸墙”“心愿亭”“榜样栏”“知心屋”“心灵站”等互动化平台，引导学生在潜移默化中涵育积极心理，内化为良好的品格，让校园充满积极向上的正能量。“童心花味”家家共享：学校以“三个一”为抓手，“一引”家校合育，“一读”亲子共读，“一网”家校联系。开展家庭“乐仪正心”活动，培塑仁爱孝悌之心。举办“读书节”，评选“家庭小书屋”“书香家庭”，鼓励开展家庭阅读活动。成立家委会，并由家委会成员和班主任共同建立家长微信群，形成三级网络沟通平台。“童心花香”处处溢芳：学校与江阴市文化馆、江阴市融媒体中心、江阴日报社、江阴市青少年权益保护协会、江阴市新时代文明实践中心、江阴市光明眼科医院、江南水务股份有限公司、花园社区等单位建立良好深入的合作关系，夯实一批校外实践基地，拓展校外实践活动的类型和内涵，培养学生知礼仪、行规范、养能力、塑品格。学校大力开展“小小体验师”实践活动，让学生担任“小小社区志愿星”，参加图书馆暑期志愿服务活动，担任“小小图书管理员”，以及“小小禁毒宣传员”“小小城市代言人”“小小税务官”等，让崇德尚美的“花样少年”为城市发展、社会文明、国家繁荣贡献应有的力量。

    课程尚美——

    凝练“花样文化”

    花园实小的“尚美”文化，以课程为载体，依托课堂主阵地、社团主场景，全课程全课堂渗透“尚美”文化，促进儿童主动发展、和谐发展、全面发展，锤炼儿童的向上向善品格。

    提炼“尚美”内涵明确育人目标 首先立足于《道德与法治》《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》两部国家教材，从“向善向上”教育视角有机整合教学内容，从“家国情怀”“公民责任”“远大理想”“珍爱生命”4个维度提炼教学目标，形成了“尚美”文化课程。“课程目标不只是使学生更富有知识，而且应使他们更聪明，更高尚。”学校架构课程的目光始终在前方、在上方、在远方，滋养、陪伴儿童成就“更美的自己”。

    架构“美好”体系提升课程品质 “课程的本体功能就是培养人。”要实现“接受过教育的人们确实因教育而变得更美好”，就必须以课程的美好为基础。学校架构了具有自己特色的“美好”课程体系，英文名为“NICE”，“N”指代“national”，代表国家基础课程；“C”指代“club”，代表俱乐部课程；“E”指代“environment”，代表环境课程；“I”意为“我”，代表儿童自己，凸显了儿童始终站在课程中央的理念。“美好”课程引领儿童“做更美的自己”。

    立足国家课程统整特色板块  在“美好”课程中，花园实小将国家课程赋予校本化的表达。“智趣语文”围绕“读写相融，情智共生”，通过以读带写、以写促读的训练，在注重课堂情趣的同时，将阅读、写作、思维训练融为一体，促进学生发展思维、提升能力、熏陶情感；“游戏数学”将游戏精神贯穿于数学理解学习中，积极开展数学游戏化教学的研究；“皮皮英语”立足“单元整体教学”的深度实践，聚焦“Phonics拼读故事会”“Picturebook绘本阅读教学”的主题研讨，深入“课内外融合教学”的具体实施，架构“英语文创秀”的行动指南，丰富学生学习生活，体验语言交际魅力，感受文化差异之美，培养创新意识，锻炼多元能力，全面提升学生英语学科综合素养。学校借助社团俱乐部将术科课程统整为“艺术生活”“体育世界”“科学探索”板块，打破学科壁垒，促进学科融合，打造精致简约、灵动多彩的术科课堂；注重艺术欣赏、体能锻炼，扎实推进学生的综合能力提升。学校将校园物型空间、学校人文环境、社区实践环境、家庭生活环境打造成属于花园实小独有的环境课程。

    迄今为止，花园实小的学生在“美好”课程的滋养下获得“全国中小学生艺术展演金奖”“群星奖”“江苏省五星工程奖”等各级各类比赛金奖48项；参与社会实践和特邀演出50余场；接受《江苏教育》杂志、中国教育电视台、江苏教育电视台等媒体专访报道10余次；受邀参加了“魅力校园”全国校园春节联欢晚会、“快乐七巧板”栏目演出。

    教师尚美——

    成就“叶的事业”

    一所优秀的学校要把全体教师凝聚起来，必须从物化的管理走向文化的管理，要寻求教师对文化的认同，从而提升团队的精神追求。花园实小始终进行“尚美”文化引领，净化价值取向，形成学校教师的“内动力”；同时注重校本研修，孕育教师团队的“生长力”，塑造具有“仁爱、博雅、智慧”特质的教师团队。

    诗人金波曾说，要“做一片美的叶子”，无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命乳汁滋养幼苗，同时成就着“叶的事业”。花园实小教师专业共同体以“相伴共享，团队共生”为教师队伍发展的共同目标，希望把所有的养分奉献给孩子们。

    学校引用《长歌行》“青青园中葵，朝露待日晞”中“青园”一词，将青年成长营更名为“青园成长营”，期待教师团队把握青春时光，发奋努力，提升自己。学校以“六个一工程”主导成长营学习：每月写一篇随笔，每月读一本好书，每月听一个教育讲座，每学期练一项基本功，每学期写一篇有质量的教育教学论文，每学期上一堂教学研讨课。组织青年教师一起学习、一起研讨、共同成长。

    此外，学校打好“专业牌”“特需牌”“激励牌”三张特殊牌，兼顾各层级教师的发展；实行“三级”梯度评价，落实“三外”区域评价，力争“三协”多维评价，全面体现教师发展价值。为促进集团全体教师的专业成长，学校还制定了《江阴市花园实验小学教育集团教学能手评比条例》，面向集团内全体教师，不限年龄，不限编制，不拘泥于课题、论文，只要教育教学达到一定成效，均可参加评比。