“刻苦学习知识，坚定理想信念，磨炼坚强意志，锻炼强健体魄。”是习近平总书记今年“六一”国际儿童节给全国各族儿童少年提出的四点希望。

    的确，孩子是祖国的希望和未来，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题需要每一位教育工作者深思。陶行知也曾说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

    作为一名教育工作者，我一直担任班主任工作，也一直从事思想政治课的教学工作。我深知教育的真正目的是传道授业的同时，以自身的道德行为和魅力言传身教，引导学生树立正确的人生观和价值观，明白生命的真正意义。作为教师，我们更应该做到知行合一、为人表率，用实际行动去引导学生。

    我所在的河南省洛阳市西工区，一场以“心文化、心教育、心生态”为主题的教育改革正在小学的校园里生根发芽，意在通过教育唤醒孩子的心灵，激发创造力，塑造孩子健康的人格，在爱和自由、规则与平等中健康成长。

    这里的思政课不是空洞、刻板、无趣的，而是有温度、有情感、有趣味的。在洛阳市新教育理念的引领下，我们针对不同年龄段孩子的不同特点和需求，以讨论课的形式开展思想政治教育，在润物细无声中达到育人效果。

    首先，讨论课的主题是有温度的。我们从核心价值观、真理启示语、语文单元观点、安全问题等几个方面设定不同的讨论主题，引领学生展开讨论、激发兴趣，在思维碰撞中感悟真情真理。尤其是在抗击疫情的线上教学中，我们将疫情作为一本生动的教科书，带给孩子人生中最重要的一课——生命教育。我们通过多种形式的导入素材，或图片，或视频，或故事，让孩子慢慢走进情境中，用心去触碰这带有温度也极具热度的讨论主题。为了激发不同阶段孩子讨论的积极性，教师在问题设置的过程中再三研讨。我们要让孩子在学习讨论中认识生命、敬畏生命、尊重生命、热爱生命，明白生命的价值。当我们看到孩子针对问题展开热烈讨论、分享观点那种自信时，我感到整个教室就是一个很大的能量场，每一个人都是带有温度的能量源。

    其次，在我们的思政讨论课上，环境是有温度的。每次讨论课之前，主班教师都会提前精心布置教室。那美观的板面设计、生机盎然的绿植、整洁的地面，温馨而舒适，这样的环境带给大家一种仪式感，我们的心灵也在这种有准备的环境中得到了滋养。

    最后，在课堂上，教师也是有温度的。我们尊重每个学生的发言，并时刻保持警觉，关注学生讨论的状态，并及时进行回应，向学生传递正能量。配班教师在讨论课中也时刻保持警觉，认真如实记录每个学生的观点，适时对学生规则进行提醒。我们在互动分享中彼此被看见、被尊重，在平等而安全的环境里，孩子们通过充分讨论打开心扉、畅所欲言，思维得到了释放和发展，真正理解了讨论课的主题内涵。

    古希腊著名教育家、哲学家柏拉图曾说：“一个人从小受到的教育把他往哪里引导，能决定后来他往哪里走。”在今后的讨论课上，我们会继续丰富课程的内容，点燃孩子思维的火花，聆听孩子的观点，用真正的、无条件的爱滋润彼此的心灵，引导孩子体验生命的高价值感，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，把爱国情、强国志、报国行自觉融入新时代追梦征程之中，培养有担当、知进取、勇拼搏的社会主义接班人。

    （作者单位系河南省洛阳市西工区王城小学）