从每一次鼓励到每一次拥抱，从每一次微笑到每一次泪水。回首自己的班主任时光，有无奈，有欢笑。但在班级管理过程中，思政讨论课成为我的一大助力。

    每到下课，这个叫“小轩”的孩子总会成为同学们告状的头版头条。“老师，小轩拽我头发”“老师，我没有理小轩，他却推了我”。面对一直“打扰”“打架”的他，包容也好，批评也好，苦心劝告也好，似乎都没什么效果。就在我逐渐对他失望时，看到这样一句话：“假如我每天调皮捣蛋，你们还会爱我吗？假如我总是让你们失望，你们还会爱我吗？”是啊，我们愿意给孩子爱，可这爱应是无条件的，应是给所有孩子的。扪心自问，在小轩调皮捣蛋的时候，我爱他了吗？我又是否真正关注他行为背后的原因以及原因背后的需求？

    一阵自责、懊悔，我开始用心观察小轩才知道，原来他的家庭是重组的，他在家中不被关注，晚上父母总是深夜才回来，周末也是在辅导班度过。我才逐渐感受到小轩那份渴望被看见、被关注的心是多么强烈。正因如此，他才会去打扰、去打架，他希望得到别人的关注，不管是以何种方式。

    不断观察中，很快我就发现小轩是一个很愿意打扫卫生的孩子，每次班里有事要帮忙，他总是愿意去做，每次自己值日的工作也做得很干净。于是，我在全班同学面前表扬了他，并推荐他做学校的器材管理员，在同学羡慕的眼光中，他的眼神都不一样了。

    同时，针对“孩子不会用正确的方式交友”的情况，我结合道德与法治“交朋友”一课，在班级内召开讨论课，以绘本《好朋友》为导入，通过讨论“你希望你的朋友如何对待你”“你觉得交朋友最重要的原则是什么”等问题，帮助大家认识交友的正确方式。

    课堂上，庭宇说：“我希望我的朋友每天可以找我玩。”子轩说：“我希望我的朋友可以和我分享喜怒哀乐。”嘉浩说：“我觉得交朋友最重要的原则是平等。”思彤说：“我觉得交朋友最重要的原则是真诚。”孩子们通过绘本阅读、讨论问题的分享清晰了自我的观点，并建构了精神性的价值观，更习得了正确的交友方式。

    慢慢地，改变开始发生，从“打扰”到“彼此分享”，从“打架”到“互相鼓励”，孩子们都学会了如何用正确的方式去“交朋友”。同时，小轩也有了不小的改变，甚至交到了一些好朋友。

    在不断观察领悟的过程中我深知，教育学困生不是一蹴而就的事情，看见他们，满足孩子的心理需求，就会让成长发生。而读懂童心、支持童心，就是真正的看见。

    （作者单位系河南省洛阳市西工区西下池小学）