甘肃某中学李老师参加工作第二年便当上了班主任。他在邮件里说：

    有一次逛书店，看到魏书生老师的《如何当好班主任》一书，顿时如获至宝，利用业余时间认真研读了一番。学习后，我发现自己以往的工作方法存在许多不足，魏老师的做法对我启发很大。比如，值日班长制度，犯错误写说明书制度。再比如，班级每个角落、每件大小事情都有一个学生具体负责，责任落实到个人，人人有事做，事事有人做。每日黑板上写一句名人名言，坚持让学生写日记等管理方法。我决心好好借鉴这本书的管理方法。

    新学期，我接手了初一新班，还没正式开学就把自己关在书房里，废寝忘食地制定一项项规章制度。对每个学生都进行了分工。开学当天，我把这些规章制度向学生宣读后贴到墙上。与此同时任命了临时班委，也将名单贴在墙上，并让学生按照学号轮流担任值日班长。

    没想到，这些努力不仅没给班级带来多少好的变化，反而给自己带来了很多尴尬，甚至是痛苦。

    尴尬一：分工难以实施。虽然每个人都被分配了具体负责的事务，但就连我自己都很难记清哪个学生该负责哪项事务。

    尴尬二：班干部工作不得力。班长不仅不尽职尽责，还和同学吵架。纪律委员带头违反纪律。其他班干部也不把班级工作当回事。

    尴尬三：制度无法推行。如值日班长制度，值日班长日志流于形式，值日班长怕得罪人，班上出现上课说话、迟到等问题也不记录。一段时间后，值日班长制度名存实亡。

    为什么魏书生老师的好经验、好办法在李老师的实践中却屡遇尴尬，处处碰壁，其中的原因是什么？您是如何学习、借鉴名师经验的？欢迎您参与讨论，说出自己的思考和实践。

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    截稿日期：7月7日

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