温度吴长青“造园记”
于是许多树木被赋予了独特的意义。在学校女生宿舍楼前种着一排桂花树,每到秋天香气袭人,象征着居住在这里的人都应有美好的品德;男生宿舍楼旁则种着一排来自热带的鱼尾葵和皇后葵,一棵棵笔直、挺拔,仿佛是小伙子阳光、健美的身姿。
有了这些绿树的衬托与掩映,校园环境显得更为幽静,绿树与各色校园设施共同构成了一个让人自由栖息的空间。
许多参观者走进校园,都会惊奇地发现,与许多学校相比,这里看不到熙熙攘攘的人流,学生似乎特别少。人都到哪里去了?细心探寻才会发现,原来学生都散布在校园里,树丛中、回廊下、亭台里、奇石上,都是学生喜爱的去处,人与自然和谐地融为一体。
十年树木,百年树人。在这里,树与人共同成长,仿佛在精神上相互呼应。
校园里有一棵芒果树,是建校之初就移栽过来的,被学生戏称为“镇校之宝”。那一年冬天,温州遭受50年不遇的寒潮,芒果树禁受不住,叶子都凋落殆尽。大家都担心它不能存活,哪知转年到了春天,芒果树又令人惊喜地发出新芽、长出新叶,到了秋天还结出硕大的果实。
芒果树的故事学生都耳熟能详,经常对外来参观者说起,言语间满是自豪与喜爱。
“树的精神也会影响人的精神成长啊。你看,这个校园里的梅、兰、松、竹、菊等,都是传统文化精神的承载,都会给学生带来精神品格层面的陶冶。”吴长青说。
为了让学生亲近自然、热爱自然,学校特意在校门口留了30亩地,作为学校的劳动实践基地。在这里,学生体验到了古代读书人“晴耕雨读”的诗意生活,也在自然劳作中得到精神的锻炼。
“这里既是学生的劳动实践基地,也是教师的课程基地、学校的健康食品生产基地,更是学生的精神放松之所。”吴长青说。
就像这些植物一样,学校也希望学生拥有顽强的生命力。在温州八高,每天的课间操成为校园里一道独特的风景。学生队列严整,高喊口号,奔跑在阳光下,还有充满激情的朗诵、飒爽的武术操、刚健的大踏步——在这样青春洋溢的运动中,学生的身心都得到了充分的锻炼。
让教育自然发生
显然,吴长青的学校文化重构,绝不仅仅是造一座漂亮的校园,也不仅仅是让学校成为文化的承载。在这一切的背后,寄寓着他对学校教育的深切理解。
“学校的环境本身就是一门隐性课程,这样的校园应该是会说话的,让教育随时随地自然发生。”吴长青说。为此,学校组织教师编写了8本校本读物,认真梳理校园里的文化景观和自然景观,让校园的育人功能更加凸显。
在温州八高,吴长青把“生命教育”作为学校的办学理念,提出“基于不同的生命特质,成就不同的生命精彩”,希望“让每个人都成为最好的自己”。
对生命的尊重,体现在学校环境创设的每一个细节中。在教学楼的一层,有一间听雨轩,窗外望去就是苍翠欲滴的大罗山。听雨轩是书吧,也是咖啡厅,还是教师放松身心的地方。课间可以来这里小坐,象征性地付一元钱就可买一杯咖啡,然后读书、研讨、会客……
校园里还有许多类似的设施,影吧、茶室、健身房,学校还专门成立了罗峰教师健身俱乐部,把关注教师的身心健康作为一件大事。
同时,从为教师创设舒心的制度环境出发,学校成为温州市“第一个吃螃蟹的人”。推进学校治理变革,变传统的层级管理为扁平化管理。学校设置行政中心、教学中心、德育中心、后勤中心、建设中心等五大中心,成立学术委员会解决“校闹”难题,合理维护教师、学术和家长权益。
吴长青深信,只有学校真正尊重教师的生命,唤起教师对美好的向往,教师才会自觉地尊重学生、热爱学生、理解学生,让每个学生绽放春天般的笑容。
心怀对生命的敬畏与尊重,教师也开展了美丽如画的教育活动,让学生在生动、自然的教育情境中得到心灵的净化。
每年高三学生毕业前,学校都会为学生举行一场隆重的“成人礼”,在家长与教师陪伴下,送上温馨的祝福,以这美丽的校园为起点,为他们开启奔赴成年的旅途。在感人的音乐中,父母与孩子互换满载心意的家书和成年礼物,互诉彼此没有说出口的爱意,含着眼泪相互拥抱。
在这一天,吴长青为学生准备了一份大大的成人礼蛋糕,亲手把切好的蛋糕送到每一个学生手中,也为他们送上一份美好的期许和深深的爱意。
近年来,随着学校的文化建设,温州八高的教育内涵也在不知不觉中发生着一些变化。在去年举行的全省优质课评比中,温州八高教师表现不俗,一举拿下数学、历史、地理等多个一等奖。同时,虽然学校招收的始终是全市中等偏下的生源,但学校的教学质量不断提升,已跃居全市优质高中校的前列。
目睹学校的这些成长变化,吴长青也更加坚信,精神文化建设是一所学校发展的主因。一个充满文化感召力的美好校园,一定会凝聚共同的价值共识,让这里的师生快乐地学习和工作。
“行走在八高美丽的校园里,我希望这里的每个人都能受到文化的陶冶、心灵的启迪,在远离喧嚣的环境里获得一种归属感,带着一颗宁静的心走向更美好的人生。”吴长青说由衷地说。
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