作为新时代的校长，特别是要发挥辐射引领作用的“领航”校长，应当具备哪些素养和品质，心怀哪些追求？

    “校长要具备领导力、思维力、创造力和表达力”，这是教育部领航工程江苏基地首席专家严华银教授提出的观点，我深表赞同。其中，校长最核心的品质是要有思维力。思维力的强弱高低主要体现在以下方面：冷静、理性，敢于求异、思辨，总是反思、反求诸己，富于想象，善于思考，尤其是在教育的许多基本问题和根本问题上有自己独立的追问、独到的理解。因此，校长应大力培养理性思维能力，这决定着学校教育发展的方向、思路和品质。

    理性是人类所独有的一种高级认知加工方式，是“基于逻辑和推理的加工过程”，并与基于直觉和情绪机制的加工过程相对应，后者通常被认为是“非理性”的。理性思维者主要依靠逻辑指引作出决策，而非理性思维者则习惯依靠情感机制行事。作为校长，如何才能具备理性思维？我们知道，自我训练能够为思维力提供生长土壤，我们要加强自我训练提升理性思维水平，并通过学习、实践、反思来实现。

    校长要加强学习。校长的管理智慧与理性思维不是无源之水、无本之木，我们必须坚持学习与思考，不断充实思想。我每天除了要读一小时的书，还积极参与领航基地的培训学习，走进名校汲取智慧，重新构建对教育本质的理性思考，并带领教师团队重新对学校进行定位。作为百年老校，我校的校训是“勤、朴、敏、健”，勤朴是学校文化的核心，是学校发展的精神支柱。于是，我和团队共同学习、探讨、论证形成了新的办学理念，本着“让每一位学生健康全面个性发展”的育人目标，积极打造“虚心志坚、胸怀高远”的学校精神，注重挖掘学生潜能，培育时代新人。在管理中，我更加注重唤醒、激励、关爱和服务。这种通过理性得到的教育共识体现着校长的坚守与创新。

    校长要投身实践。校长的思维力不是纸上谈兵，还需要经受时间的磨砺。特别是随着“互联网+”和人工智能时代的到来，未来学校的育人模式、学习方式、管理方式、评价机制等都将被改变。面对“互联网+”时代，我心目中的理想学校不仅要实现信息技术与学校工作的深度融合，而且要走向创新发展。随着“互联网+”成为各行各业的趋势，权威对知识的垄断被打破，传统班级授课制也将被打破，优秀教师将成为网络课程的传播者，其他教师成为学生学习的组织者和管理者、课程资源的开发者、学校事务的处理者。为了适应时代要求，几年前学校就打造了学生的网络学习平台，组织教师根据课程标准开发出数万个课程资源，让学生通过线上线下不同的方式进行学习。疫情期间，学校除利用该平台进行线上教学，还组织学生学习并传播防疫知识，做手抄报开展防疫教育，将品德教育与学生的实际生活相结合，促进学生全面发展。在不断实践中，校长的理性思维能力也在不断提升。

    校长要善于反思成败。家校之间的矛盾是必然的，如何化解？记得我刚调过来做校长时，教师很努力，但家长却不满意。经过长时间的思考，我发现家长的质疑是因为不了解学校、不理解学校，进而不谅解学校和教师。因此，我将家长请进学校参与学校研究、学生的各项活动以及学校的事务性管理，还利用学校APP平台宣传学校优秀教师的事迹、学生的活动，向家长传播正能量。同时，我请家长到学校来，听取他们的意见，在学校APP上设立“意见”栏目，建立家校共育平台。经过多年的努力，家长从告学校、告教师变为赞学校、赞教师，也为学校发展提出了许多很好的意见和建议。

    总之，校长不仅应当具有理性思维力，还要积极投身实践，发挥自己的领导力，带领教师不断发展。校长理性思维力的提升，也增强了学校的创造力。在不断的交流交往过程中，校长的表达力也将得到提升。我认为，只有“四力”齐具才能实现领航校长的价值追求。

    众所周知，学校的发展靠教师，我们要沉下心来办学，更好地发展学校，就要注重优秀教师的实践总结、提炼与经验分享；鼓励教师在实践中锻炼提升；加强校本教研力度，实现同伴互助，引导、催生全体教师发展自己的理性思维。除此之外，我们还要注重培养学生的理性思维，并通过课程建设、建立理性的教学制度、营造理性教学氛围来实现。

    （作者系天津市南开区中营小学校长、教育部“国培计划”中小学名校长领航班学员）