心理学家弗兰克·卡德勒说：“生命中最不幸的一个事实是，我们所遭遇的第一个重大磨难多来自于家庭，并且这种磨难是可以遗传的。”如此看来，家庭教育对于一个孩子的成长是如此重要。

    今年因为一场突如其来的疫情，我们对学生心理健康情况进行了问卷调查，并结合问卷进行调研，反映出几个问题：部分学生表现出情绪低落，经常不快乐；学生对亲子关系感到困扰；对兄弟姐妹的关系感到困扰；无法从家长和朋友那里得到支持，个别孩子因此不愿倾诉而选择默默承受。

    为什么学生居家学习会出现这些心理问题？在专业教师的指导下，我们分析出原因：家长基于生计问题和对孩子的学业焦虑，无意识地对孩子进行心理压力传导；亲子沟通存在障碍，家长普遍表现为受教育的年限比较短，不能对孩子的学业给予支持，有些孩子长期与爷爷奶奶生活，家长和孩子在一起的时间很少；孩子在线上学习的焦虑和挫败无处宣泄；租住户多，孩子缺乏安全感；教育形式单一，不知道如何引导兄弟和睦相处，家长在家庭教育中缺少方法。

    因此，我们要教家长做家长。主要包括：

    指引育人理念。学校进行一对一全覆盖的云上家访。建议家长可以和孩子一起制订家庭日常作息计划，做到规律有序生活；给予孩子一定的独处空间，多一些理解信任。居家学习期间，学校为学生量身定制线上“石岗金石娃课程表”，在思政课上为学生讲好抗“疫”故事，鼓励师生战胜疫情。在心理课上，我们和学生一起讨论幸福观：你们觉得自己幸福吗？你们觉得幸福到底是什么……还有“艺”起抗“疫”、快乐运动寻找金石健康小先生等活动，让学生学做幸福的人。

    指引育人方法。通过亲子运动会、父亲节、母亲节、妇女节等节日，开展“寻找生命中的逆行者”“寻找最可爱的人”“讲讲我的亲子故事”“亲子日记漂流”等活动，教学生爱身体、爱健康，会感恩、爱家人，学会认识自我价值。

    指引建构和谐家庭关系。开设家长夜校，带着孩子一起寻找幸福，培养积极心态，接受不完美的自己，建立亲密家庭关系；提供社会途径的支持，比如广州市提供的成年人心理支持免费咨询电话；进行心理情景剧的排演，让家长明确“父母的一言一行，决定孩子是否有美好的未来”。

    关注孩子情绪。本着“不要用一生治愈童年”的理念，学校对于有心理健康问题的学生实施一生一案；并且加强团建活动、户外活动；对全体学生进行“一生一访”，制定提纲积极支招，让学生的生命安全教育和心理健康教育落到实处。

    面向未来，我们既要育学生又要教家长。我们坚信，成功的家庭教育就是要将爱国敬业、刚健有为、自强不息等积极乐观的观念春风化雨般渗透到孩子的内心。坚持立德树人，与家长一起培养孩子的爱国情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神。

    （作者系广东省广州市花都区花城街石岗小学校长、教育部“国培计划”中小学名校长领航班学员）