常常听一些教师说：没有时间阅读。我不太认同这种观点。道理很简单，不是没有阅读的时间，而是没有养成阅读的习惯。如果一个人没有养成读书的习惯，往往会以没有时间为借口。

    如何才能拥有良好的阅读习惯呢？

    一是明确阅读意识。意识主导行为，行为塑造能力。有阅读意识的人，不一定有多么强大的阅读能力，但一定会有阅读的习惯。没有阅读意识的人，要么没有认识到阅读的重要性，要么有阅读的想法但落实不到位。阅读最难是坚持，需要一定的勇气和毅力。

    有人说，买书如山倒，读书如抽丝。任何学习都需要沉下来，长期沉浸投入。任何真实的学习，都不可能在轻松愉悦中获得。三天打鱼两天晒网，抱着观望心态，只图个新鲜，不会有多少收获，只会助长浮躁的心态和敷衍的习惯。

    二是建立读书清单。清单，让读书更幸福。清单，相当于大脑“外挂”的记忆存储器，能够替我们记住一些东西。只要有一张清单，就会明白什么时间该做更重要的事。

    受《清单革命》一书的启发，2019年9月，我开始尝试为自己制作“学习清单”，一直坚持到现在。正如作者阿图·葛文德所说，清单是一种生活方式，也是一场观念的革命。一张小小的清单，既是一种规矩，也是一种监督的警醒。

    比如我的部分清单，1月份4本书（104万字）：《正面管教》《人能弘道》《未来的学校》《未来学校》；2月份3本书（97万字）：《给教师的建议》《苏霍姆林斯基教育学（上）》《你当像鸟飞往你的山》……2020年前4个月，我一共读书300多万字。

    在建立读书清单的基础上，还要学会分类做笔记。

    三是坚持读写输出。输出是最好的读写。

    首先，给自己定一个阶段目标。2019年底，我给自己定了几个小目标：每年读书100本左右，运营好公众号，每月写读书小结，争取在报刊上发表作品……给读过的书写评语，这种输出式的“回头看”会加深我们的思考。时间一长，读写的效果自然就会显现出来。

    其次，给自己一点压力。今年春季，我参加了一项活动并勇敢地申请担任组长。在小组活动中，我尝试带领大家共读《教育的目的》一书，在5月的分享活动中，我刻意给自己提了一个小要求，第一次挑战在没有讲稿的情况下完成30分钟的分享。我做了一个简单的PPT课件，列了一张分享清单。分享中，我努力调用自己的知识储备，刻意练习语言组织、表达能力，这种提高只有经历过才会真正体会到。

    再次，让碎片化写作成为习惯。好的时间管理不是挤时间，而是懂得高效利用不同的时间做不同的事情。碎片时间也是构思写作的好时间。比如，我的文章《把背包扔过墙》就是在去安徽作培训讲座的返程路上构思的……

    读写是最好的修行，读写是一辈子的事。读写，其实不仅仅是在读写，而且是在创造，就像李镇西老师说的，我们其实是在读写的过程中自己培养自己。

    （作者单位系山东省武城县实验中学）