陈文艳作为教育部“国培计划”中小学名校长领航班学员，我觉得她的卓越之处在于办学中的“学校组织变革的引领力”。再具体一点，就是学校管理体制、机制变革的引领力。她在学校中的改革实践回答了这样的问题：什么样的学校组织、体制机制能够适应学校变革的理念，能够适应未来的发展？

    在陈文艳率领团队推动组织变革的过程中，其实也体现了她的办学理念和价值观，并在主动参与改革的过程中显示出强劲的组织变革力。其亮点主要表现为：

    她把一所学校的变革与区域的生态联系起来。陈文艳有一句话引起了我的注意，她说“梅岭撑起了一所区域的学校”。能够做到这一点太不容易了。梅岭小学不仅促进自身的发展，还能够引领区域的教育发展。这种引领不仅仅聚焦于一所区域的学校怎么办，一所学校的变革和办学怎么做，而是引领一个区域教育生态、文化生态的变革，这是了不得的。她把一所学校的变革与大时代、新时代联系起来了。陈文艳在读懂时代，在读懂时代中读懂她的梅岭小学。

    她把一所学校的生态系统与组织结构联系起来。陈文艳找了一个很重要的载体和抓手，那就是“大平层—事业部”制。这就是体制创新、机制创新和制度创新，很有创意。

    陈文艳主推的组织变革，直指它背后的价值观、价值理念。我们也一直强调优秀校长要有“价值领导力”，这是前提、是核心、是魂魄。看到陈文艳的办学理念在实践中的探索，我们很欣慰。

    当然，没有一项变革探索是一帆风顺的，尤其是面对从无到有的体制变革，一定会在前行过程中碰到问题和困难，同时也一定有它的限度。但我相信，她只要和团队一起在继续探索的过程中把问题找到了，限度明确了，就能在将来为“大平层—事业部”制赢得新的空间、新的资源。相信她能把学校组织变革顺时顺势推向深处。

    （作者系华东师范大学教育学部副主任、教育部“长江学者”特聘教授）