普通高中教育应着眼于为党育人、为国育才，强化对学生综合素质的培养。创办于2007年、位于福建省宁德市的福建宏翔高级中学积极探索新时代普通高中育人方式改革，始终坚持“宏德立人，翔实问学”的校训，立足县域普通高中实际，坚持“脚踏实地、自强不息、敢为人先、勇创一流”的宏翔精神，以培养“家国之情怀、健康之体魄、创新之能力”为育人目标，“为每位学生的终身发展奠定基础、实现多层次学生的优良发展”，注重对学生的人格教育、人文精神教育、创新教育。努力打造学校文化实力，提高学校竞争力。学校教育教学成绩突出，为新时代县域普通高中育人方式改革提供了值得借鉴的经验。

    办学之魂

    深挖文化内涵 激发强大动力

    宏翔高级中学十几年的办学经验表明：只有坚守教育初心，方得育人始终。校长徐定军说：“对每一位教育工作者来说，初心在于立德树人，初心在于为党育人、为国育才，办人民满意的教育。”建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，只有教育人始终牢记使命和责任，坚守教育信仰和仁爱之心，才能不断推动学校内涵发展。

    学校秉承“立于精勤、臻于至善”“搭建多元发展平台、实现师生幸福成长”的办学理念，倡导适合每一名学生发展的教育，坚持人与环境的和谐共生，积极创建符合学生成长规律的教育生态和文化环境，尊重生命个体，为学生打造真正适合其自身发展的成长路径。在适性教育理念的指导下，倡导学生自主学习、自我管理、自觉发展，助力学生健康成长。

    宏翔高级中学将“育八闽英才，创全国示范”作为学校愿景，以“依法治校、质量立校、科研兴校、创新强校”为办学思路，积极实施“质量引领，精细管理，适性而育，自觉发展”的办学策略，把教育质量作为文化建设的核心，吸收借鉴先进的教育理念，探索科学的教育模式；以现代学校制度建设思想为引领，健全和完善学校管理制度，以“严谨、规范、科学、高效”作为管理原则，创新管理机制，实行“高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理”的策略，提高服务质量和管理效率，形成“决策、执行、监督、反馈”快速反应的运行机制。全面推行精细化管理，加强智慧校园建设，实现管理信息化，提高管理效率，形成具有宏翔特色的高效管理运行模式。推崇适性而育的办学思想，主张人本化管理，因材施教，通过创新多样化课程体系，根据学生的特点、兴趣和发展方向进行针对性教育。洞察学生内心，创新学生思维，点燃学生激情。构建“以人为本”的学校文化，完善育人途径，激发师生自主发展的主体意识。以生命关怀为起点，激发生命能量，共育生命成长，通过发掘潜能，让教育者与受教育者内心深处产生强大的发展动力，最终走向生命自觉。

    学校注重教育评价机制的完善，强化学生综合素质评价。积极拓展综合实践活动，寓思想政治教育、道德品质教育、爱国主义教育、中华优秀传统文化教育、理想前途教育、文明礼仪教育、法治教育、安全教育于生动活泼的活动之中。注重拓展社会资源，建立国防教育、研学实践、劳动教育等基地，开展志愿服务，打造社会实践大课堂；丰富学校“四大节”（艺术节、体育节、科技节、读书节）内涵，为学生提供丰富的德育文化内容和展示才华的舞台。构建思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养、社会实践、劳动素养等方面的评价体系，充分发挥评价的导向作用和激励作用，引导学生全面提高素养，促进学生的全面发展。

    学校以文化引领人、发展人，创新校园“文化工程”体系，坚持社会主义核心价值观，本着“整体规划，体现特色，分步实施，不断完善”原则，加大文化活动设施设备投入。创新文化活动载体，拓展文化活动领域，优化学校育人环境，努力构建积极向上、奋发有为、团结和谐、富有特色的学校文化，在学校文化的引领下，学校“厚德、励志、博学、笃行”的校风、“严慈博雅、启智铸魂”的教风和“乐学善思、勤毅致远”的学风不断浓厚，为学校高品质发展驶上“快车道”提供了强大的动力。

    立学之基

    构建德育体系 促进健康成长

    近年来，学校以国防教育为载体，架构国防教育特色课程体系，把“爱国主义、集体主义和革命英雄主义”的国防精神融入学校的教育教学过程，培育学生“为中华崛起而读书”的家国情怀，树立自强不息的民族精神和团结奋斗的团队精神，打造学校的德育特色。

    学校党支部以党建为抓手，强化党对德育工作的领导，结合实际制定德育工作实施方案。深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育，强化理想信念教育，切实增强“四个自信”，把党建工作和学校教育教学工作紧密结合，突出德育时代性，强化育人方式改革。积极开展“党建带团建”活动，组织开展主题教育、仪式教育、实践教育等德育活动，落实立德树人根本任务。创建学生业余党校，引导学生厚植爱党爱国爱人民的思想情怀，立志听党话、跟党走，树立为中华民族伟大复兴而勤奋学习的远大志向；强化师德师风建设，提高党员教师的整体素质，把师德师风建设作为提升党建水平的关键，督促教师坚持把立德树人融入教育教学过程，突出思想政治课关键地位，充分发挥各学科德育功能。

    为提高德育的针对性和实效性，学校加强德育课题研究，积极探索学校德育工作策略和德育校本课程体系。一方面，加强“五训”（军训、规训、晨训、宿训、心训），以激情教育和国防教育为突破口，强化德育引导策略，即：制度的约束，由外而内，外树形象，内化自觉；内心的激励，由内而外，外化自然，内化动力；严慈相济，内外结合，水到而渠成。另一方面，整合德育目标，创新德育活动，加强德育校本课程建设，统筹规划高中三年的德育工作，推进学校德育工作序列化、规范化和特色化。在高一年级，通过军训和职业生涯校本课程重点强化学生行为规范教育和生涯规划教育，加强行为规范训练，突出习惯养成，促进学生强化团队意识、加强自我管理、规划人生阶段目标和长远目标。在高二年级，以爱国主义教育为主线，开展激情教育，通过远足、选课走班、综合实践活动和爱国主义校本课程，厚植学生家国情怀，倡导自强不息的民族精神。在高三年级，开展重大节日纪念活动，自主组织成年仪式、高考百日誓师等激情教育活动，结合“国防教育”校本课程，强化学生的责任感与担当意识，引导学生报效祖国，艰苦奋斗，走上自觉发展的人生道路。

    为进一步激发学校德育工作活力，学校在加强班主任队伍建设的同时，建立健全德育导师制、生活管理教官制和德育管理考评机制，形成全员德育，齐抓共管，充分发挥全体教职工的育人作用；构建学校、社会、家庭“三位一体”的育人网络，成立班级、年级和学校三级家长委员会，办好家长学校，形成家校联动的德育工作机制；不断优化校园文化环境，丰富学校文化生活，营造健康的文化氛围，新建党史馆、国学馆、国防教育体验馆、学生发展中心、心理健康指导中心、文化长廊等德育场馆设施，努力发挥校园环境和文化活动的德育功能，促进学生健康成长。

    强学之径

    推进“三自一新” 打造高效课堂

    当前普通高中正全面推进高中新课程和高考综合改革。基于此，宏翔高级中学以育人方式改革为契机，推进“三自一新”整体改革工程，优化课程体系，创新课堂教学模式，探索出一条教育质量持续提高、学校内涵不断发展的成功之路。

    “三自一新”整体改革工程主要包含自主学习、自我管理、自觉发展、教学创新4个方面。

    自主学习指学生自觉主动学习，将知识转化为能力和智慧，将学习的主观能动性贯穿其中。实现主动学习的关键是建立学习目标和学习过程之间的有机联系，即兴趣引领、目标驱动。在强化自主学习方面，由课堂上的以教为主转变为以学为主，课堂结构由“导入学习”“自主学习”“合作学习”“应用学习”4个基本环节组成。其中，“导入学习”是“自主学习”的引领，“合作学习”是“自主学习”的补充、延伸和强化，“应用学习”是“自主学习”的深化和提升。学校将传统自习课调整为“自主学习课”和“限时训练课”，“自主学习课”是将学生“自主学习”环节前置到自习课上，“限时训练课”则是将“巩固练习”环节安排在自习课上完成。这为“自主学习”和“应用学习”提供了较为充足的时间。

    自我管理是学生通过自我认识、自我要求、自我实践和自我评价4个环节的运行，最终形成具有自信、自强、自立、自尊品质的独立人格。学校把“学生自我管理主题班会”纳入校本课程建设，完善党团组织对学生自我管理的指导、督促机制。同时，学校积极开展班级自我管理竞赛活动，内容包括学习、生活、纪律、卫生等各个方面，突出自主学习能力和独立人格的培养。

    自觉发展是学生由“要我发展”上升到“我要发展”，主要标志是人生理想的牢固确立和孜孜追求。学校在促进学生自觉发展方面，坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。一是突出思想性。强化理想信念教育，引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，厚植爱党爱国爱人民的思想情怀。二是强化针对性。针对学生心理健康复杂化的特点，设立学生发展中心，深入开展中华优秀传统文化教育，加强学生品德教育和心理教育，帮助学生养成良好个人品德和社会公德。三是增强操作性。推进学生综合素质评价，细化评价标准；制定“班级自我管理竞赛”规则，规范学生操行评比，增强德育工作的操作性。