教育是人类社会特有的重要活动，一流的学校靠的是文化，和谐校园必须从学校文化建设入手，唤起教育者的文化意识，积极构建开放、民主、和谐的校园文化，全面提升学校的文化品位。教育家陶行知倡导“活教育”，就是生命孵化生命、人格熏陶人格、品行影响品格、情感点燃情感。要争创一流的学校，就要加强人文主体意识，建立以发展人的主体性为目标，富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系，构建和谐的校园文化。

    在福建省厦门市，创建于1958年的同安区凤南中心小学以科学发展观和陶行知教育教学理念作为学校的办学理念，将“幸福教育”“新教育”“办学就是服务”作为总框架和总理念，学校认为“人人都可成才”，提出“人人都是金凤凰”的师生发展观，将“崇德启慧，尚美行美”作为教育教学的理想与追求，以“凤凰文化”为校园文化，同时践行“幸福教育”，构建“精美雅致、温馨祥和”的“幸福校园”，成就“乐业精业、语美行美”的幸福教师，培养“乐学善学、知美行美”的幸福学生，打造“因材施教、慧美相长”的幸福课堂，为学生构建高品质的学习与成长空间。

    在最近的6年时间里，学生数从700多人增长到2000多人，凤南中心小学一举成为规模较大、质量优秀、有特色、发展中的“标准化”“农村示范校”小学。

    立足区域发展 突出教育理念

    走进凤南中心小学的校园，设计独特的校徽让人眼前一亮——一只在蓝色地球上展翅高飞的凤凰，以展开的书页作为高飞的羽翼，头和身子团成一个圆球，眼睛朝南望，寓意凤凰学子读好书、启慧眼、观闻世界；凤凰美丽绽放，奋力飞翔，寓意全体师生奋发有为、行美一生，力争成为金凤凰。动感十足的凤凰寄望深刻，也象征着凤南中心小学不断向上的力量。

    凤南中心小学毗邻集美后溪，南与同安区工业区接壤，下辖新塘小学、后坂小学、南山小学。随着社会经济的发展，《厦门市经济发展与城市建设规划》提出，将凤南农场作为产城融合开发使用。面对所在区域新的发展机遇，凤南中心小学正式提出了“幸福教育”理念，深入挖掘富有地域色彩的“凤凰文化”，作为自己的校园文化与办学特色。

    学校将凤凰文化中的“至美、至德、至慧、至情”文化象征浓缩为“启慧行美”校训。学校坚持立德树人、读书启慧、用心用情，践行美的言语、行为，并渗透教育教学、总务、后勤、家校社区等领域。

    优美的校园文化环境，能陶冶师生的情操，塑造美好的心灵，激发开拓进取精神，达到“润物细无声”的育人效果。为营造“凤凰”环境文化，学校立足发展实际，对校园整体布局进行了重新规划。五幢以“凤凰、凤南”命名为“凤和、凤鸣、凤美、凤飞、南国”的教学楼连成一片。校园内绿树掩映，红砖白墙绿草坪，区域布局合理，设施设备齐全。校园围墙和主题墙上绘制了成语故事连环画，大石上铭刻了苍劲有力的百“美”图。各班教室文化布置特色各异，“闽南游戏角”“绿色植物角”“文化读书角”等努力构建书香校园，吸引学生的目光……一系列布置把学校打造成为风景优美的花园、学生学习的乐园、温馨的家园。

    在此基础上，学校不断总结和探索，进一步明确“幸福教育”的意义就是办学要以促进学生的身心发展为目标，按照学生身心发展规律和教育教学规律办学，使学生身心愉悦、幸福。同时，学校着眼学生，采用当代先进的教育教学理念，服务学生、服务家长、服务社会。

    近年来，凤南中心小学及所辖三所农村完小抓住新机遇，追求新发展，教学质量不断提高。学校先后获得厦门市文明学校、厦门市德育工作先进学校、区“平安同安”建设先进单位等荣誉称号。办学特色逐步凸显。学生跳绳项目获同安区赛冠军，组队代表同安区参加厦门市全运会比赛获团体冠军。

    坚持立德树人 加快素质提升

    立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准，学校要真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。全国教育大会指出，要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。以此为指导，凤南中心小学唱响了“大美凤南”乐章，坚持“以人为本”的管理理念，实行制度化与人文化的管理，关注学生的可持续发展。

    在加大德育实践力度方面，学校推行凤凰系列争星争章活动。设立章星，包括凤鸣、凤舞、凤飞星和凤仪（文明礼仪）、凤立（养成好习惯）章。大力开展“道德讲堂”活动，结合“做一个有教养的文明人”课题研究，对学生进行文明礼仪、感恩、诚信教育，让中华优秀传统文化和道德品质根植于学生的心灵。

    生活是教育的灵魂，学校育人的重要途径是通过学生活动展开的。丰富多彩、健康向上、寓教于乐的校园文化活动，有助于学生个性特长和创新能力的培养。只有根据学生的身心特长，寓教育于丰富多彩的文化活动中，才能让学生在活动中求真、求知、求乐。为此，学校注重全方位拓展校园文化活动的途径：一是把升旗仪式、校会、晨会、班会、专题教育会等作为校园文化生活的常规活动；二是把“我要上星光大道”、“六一”儿童节、绿色环保小卫士评选、革命传统教育等各种主题活动作为校园文化生活的有效载体；三是把家长会、家长学校作为校园文化生活的延伸；四是把体育运动会、艺术节目展演、“大家唱大家跳”、依托农村少年宫建设成立的各种兴趣社团等作为校园文化活动的有机组成部分，使学生在活动中养成向心力和凝聚力，从而让师生产生强烈的归属感和责任感。

    生命无价，安全第一。在加强生命教育方面，学校把师生安全摆在首位，积极开展创建“平安校园”活动。学校建立健全各种安全制度、预案，定期进行安全隐患排查，确保安全教育、管理到位。学校按规定开设了健康安全教育课，充分利用专题讲座、校园广播、黑板报、宣传专栏、图片等媒体资源进行安全教育，并做好“周一安全隐患排查”“各班级安全隐患汇报”“周五安全教育”“班主任工作记录”及“班级安全员”评选等工作，安全教育时时讲、天天讲，常抓不懈。

    构建课程体系 推动教学创新

    成长教育从本质上讲是成长学习。学生是学习的主体，课程是学生发展的载体，是学生学习的核心。课程是教学的中心，也是教改的重点。课程改革的中心理念就是优化学生的学习，使得学生更好地接受知识，培养独立思考的能力，成长为社会未来的栋梁。为此，凤南中心小学努力践行尊重个性、挖掘潜能的课程理念，着力构建了“幸福教育”课程与“美慧”课程相结合的课程体系，强化教学常规管理，创建多彩课程文化的发展路径。

    学校的“幸福教育”课程主要侧重于两个方面。一方面，认真实施省颁义务教育课程方案，贯彻执行校历和作息时间安排，开齐开足各门国家课程，努力开发校本课程。学校开设了合唱队、舞蹈、美术书法、经典诵读、棋类等校本课程，学生可以对照校本项目，有选择地参加自己喜欢的项目。利用课间活动时间，学生玩闽南游戏，人人会跳绳，每人至少有一项艺术特长、掌握一项体育技能。另一方面，开展书香校园活动，包括读书推荐、晨诵午读、读书节、跳蚤书市等。学校编写了一至六年级《凤南中心小学经典诵读校本阅读》材料，近两年有20多名学生的作品在地方媒体上成功发表。

    在“美慧”课程方面，学校将“美”的课程（礼仪品德习惯教育、艺术体育教育、乡村少年宫、社团活动）、“慧”的课程（学科教育、科学教育、书香校园）有机融合，严格按规定选用教学用书，根据教学常规检查制度，定期对备课、上课、作业布置批改、辅导等教学环节进行检查、总结、分析。在深入贯彻落实“双减”政策的过程中，学校严格执行厦门市减负规定，控制学生在校学习活动时间，保证学生每天在校时间6小时，并认真落实阳光体育和大课间活动，保证学生每天运动一小时，切实减轻学生过重的生理和心理负担。

    学校积极推动教育教学改革，组织教师学习新理念和新做法，继续在固定时间、固定地点进行教科研，周三、周五上午为语数公开课、教研、课题活动的固定时间，周四下午为英语教研时间，周五下午为信息技术教研时间。同时，学校实行“开门听课”制度，开展“人人上一节优质课”教学研讨活动，坚持领导深入班级听课制，聘请专家、学者到校讲学，引进学科骨干名师到校活动、上示范课，努力创设互相学习、互相促进、共同提高的教学氛围，不断提高教师的师德水准和业务水平。教科研的持续深入，为学校发展、教师成长和教学质量提升保驾护航，学校也华丽转身，打出了名气，跨入全区中等行列。

    着眼于学生核心素养的全面发展、长远发展，学校制定了特色项目建设目标：一是打造经典诵读活动，让诵读与书香成为学校的一种时尚；二是开发闽南特色校活动，让闽南文化与学校活动相互映衬，建设闽南果蔬课程、闽南游戏、闽南美术等课程；三是持之以恒地办好各个乡村少年宫项目，逐步打造象棋、美术、书法、跳绳等教育品牌项目，让每一个项目都闪闪发亮，培养有理想、有本领、有担当的全面发展的人，推动学校朝着建设一流现代化农村学校的目标迈进。