开学季即将到来。面对众多繁杂的事务，杭州江南实验学校808班班主任徐晓莉不仅没有焦头烂额，相反成竹在胸，问及原因，她笑着回答：“团队的力量。”

    这个团队就是家长。“只需要轻松对接6个组长妈妈，就能在第一时间对班级情况了如指掌。”徐晓莉说。

    这样的状态不是徐晓莉独享，在杭州市滨江区，各学校已经普遍建立学校、年级、班级三级协同运行的家校管理共同体。一支区家庭教育讲师团队伍、4个街道家庭教育指导中心、14所中小学和幼儿园家长学校、145所社区家长学校，举办各类讲座几百期，受教育家长达十几万余人次，家长参训率达100%……这里的家长不仅没有缺席孩子的成长，反而成为教育的重要支撑力量。

    “我们正打造以‘家校成长共同体’为主要特征的家庭教育服务体系，将家长的成长纳入与学生、教师成长的相同维度，推动双向共同成长。”滨江区教育局局长来江飞说。

    “黏住”家长，滨江在行动

    对家庭教育的重视，在滨江区由来已久。

    早在2009年5月，滨江区社区学院率先成立了家长学校总校，把家庭教育纳入社区教育体系。

    2015年3月，区教育局在家长学校总校的基础上成立了滨江区家庭教育指导中心，以区内0-18岁子女的家庭为服务对象，还在各街道设立家庭指导分中心，为全区家庭教育提供服务。

    2018年12月，滨江区“家长学校大讲堂”被浙江省教育厅认定为省成教品牌项目。

    仅仅这样就够了吗？

    滨江区是首批国家级高新技术开发区，每年都会吸引许多高知人才成为新滨江人。滨江教育曾经提出了三个何为？其中一个就是“面对每年这么多的人才加盟滨江，如何教好他们的孩子，教育何为”？

    “家庭教育历来是教育的重要组成部分，学校教育、家庭教育、社会教育三足鼎立、缺一不可。这三足中，最需要也最为迫切的是家庭教育，最不令人满意的也是家庭教育，我们每个层面的家长都存在家庭教育的误区，提升的空间很大。”来江飞说。

    家庭教育没有特定的场所、没有明晰的课程体系，更没有教学计划和进度，没有明确的评价方式。从区域推进来讲，如何关注不同层次、不同学段孩子的家庭，如何吸引家长成为学校教育的同盟者，难度可想而知。

    答案只有两个字：开放。

    “整合和开放教育资源，提升思想引领和教育服务水平，增强学校和家庭的‘黏性’，才能让学校教育影响家庭教育，也让家长走进学校教育，打造生命成长的家校共同体。”

    为此，滨江区教育局制定了五大“开放”策略：

    课程开放：家校共同搭建德育舞台的“欢乐场”。学校德育课程有了家长的在线主动参与、出谋划策，往往为学校建设提供难以估量的教育资源，形成了家校教育合力，也为家长提高教育水平提供了载体。

    体育场所开放：建立促进亲子身心健康成长的“运动空间”。滨江区已形成学校体育场馆向社会开放的服务体系，并通过这一服务体系推送亲子体育活动在线课程，在强身健体的同时促进亲子融洽。

    图书开放：打造亲子思想成长的“悦读空间”。滨江区所有学校图书馆面向社会开放，学校图书馆有大量适合开展家庭教育的书籍，并且图书馆空间功能的转换达成了家庭教育的三个关键：陪伴、阅读和习惯。

    治理开放：构筑合作提升学校治理水平的家校“连心桥”。学校成立包括家长在内的校务委员会，建设和谐、民主、开放的校园，达到学校与家长和谐共成长。

    心理健康服务开放：推动亲子健康心理品质的“温馨小屋”，学校通过网络面向家长开放心理咨询室，为家长提供心理健康的强劲保障，为家长心理能量“充值”；引入社会心理服务专业机构，为学校家庭架起立体彩虹桥。

    推进家庭教育从来不是教育部门一家的事情，滨江区教育局还联合妇联等部门加强家长学校制度建设，制定了《高新区（滨江）家庭教育指导工作管理办法》《高新区（滨江）示范、合格家长学校（家庭教育指导中心）评估标准》等制度，明确家庭教育工作的指导思想、工作重点和要求，每年组织开展区级示范家长学校评比活动，努力提高家庭教育的科学化专业化水平。

    “与其让孩子参加各类补习班，不如让家长参加家庭教育补习班。这产生的效果可能远远大于孩子在补习班的效果。一个良好的家庭，才能让孩子心智健康成长。”10年前，杭州江南实验学校校长金晓东曾经说出这样的话。现在让他开心的是，在区教育局的推动之下，对家庭教育的重视已经成为全区学校的共识。

    升级“家庭教育课”，我们有绝招

    “幼儿园组织的每场培训都很好。上次幼儿园组织的‘超妈大学堂’、‘护眼’沙龙，只要有时间，家长都应该去听听。”

    “融合活动有效改善了亲子关系，比如亲子运动会、亲子毅行、家长学堂，增进了亲子互动，也密切了亲子关系。”

    这位家长口中的“超妈大学堂”，就是滨江区明月江南幼儿园在家校融合方面的创举。

    “在推进家庭教育和家校融合中我们发现，有这样两种家长，一种是对幼儿各项活动表出积极态度的积极型家长，一种则是退居家庭教育二线漠不关心型家长，两者呈两极分化且人数相当。”明月江南幼儿园园长蒋一琼说。

    “超妈大学堂”就这样应运而生，它不仅可以把积极型家长纳入“超妈大学堂”的客座专家中，委以重任，有效发挥这批家长正面、榜样的作用，还能影响、辐射、带动漠不关心型家长育儿理念、方式等超越性改变，最终架构起一个服务每位幼儿成长的新时代家园共育新样态。

    除了“超妈大学堂”，还有“老爸俱乐部”和“祖辈助教团”，明月江南幼儿园充分利用这些家校融合载体，通过公开招聘、小组座谈等形式，为全园家长提供参与各类课程活动的平台与机会，在丰富幼儿活动的同时也扩展了幼儿园家校课程的广度和深度。

    “推进家庭教育工作需要形成家庭指导长效机制，推进家庭教育课程建设与专业队伍打造，使家长树立正确的家庭教育理念，提升家校共育水平。”滨江区社区学院院长赵国祥说。

    而这正是滨江以全区之力推进家庭教育的特别之处，从“课堂”到“课程”再到“课程化”，这里的家庭教育正不断迭代升级。

    钱塘山水幼儿园在家委会下设“膳食委员会”“课程委员会”“班级委员会”“安全委员会”等4个职责明确的管理团队，高效助力家庭教育各项课程的开设与活动的开展。

    国信嘉园幼儿园转变观念，一改“我们制定的”理念，而是从“家长需要”出发，确定讲座类课程的主题，开设以外聘专家、家长讲师、教师骨干等团队为主讲的主题式讲座课程、专题式课程（如父职课程、祖辈课程），以微信推送与微信群分享沙龙为载体的线上分享式课程等，在成长档案、育人案例集、口述日记等资源的基础上，建设个性化交流课程，如设立家长约谈制，在记录成长轨迹的基础上制定个性化辅导方案。

    博文小学在建设浙江省示范家长学校的过程中，借助“和乐大家学堂”这一载体，实行每学年两次“正面管教”主题讲座、每学年组织两次主题讲座、4次班级自主学习活动为内容的“224学习模式”。在此基础上，学校以平台为依托，衍生出各具特色的活动品牌。

    江南实验学校建立了由义工部、膳管部、置装部、艺体部、培训部、宣传部、秘书处构成的家委会体系，做到了德育活动课程化、亲子活动课程化、学校管理课程化。尤其是每年校级家委会组织的“牵手”杯亲子文体活动，所有的学生、家长、教师以及毕业后仍心系江南的江南人全部组队参赛，已然是学校的年度盛会，也成为家校关系升华和强化亲情凝聚力的最好见证。

    搭建多层级家校管理共同体，创设多维度家校特色活动群，增强多样化共育课程实效性，提升多层次学段定位精准度，滨江区每一所学校、幼儿园都在为“黏住家长”出实招、探新路。

    困难再大，有了家长也不怕

    “组长妈妈请回复：有同学从湖北回来吗？”

    “同学们请汇报身体情况，是否有咳嗽发热？请接龙！”

    这是疫情期间徐晓莉的工作状态。让她感动的是6位组长妈妈的全力支持，她才能有条不紊地完成各项工作。

    在江南实验学校808班，“组长妈妈”这个称呼有着特殊意义。一年前，徐晓莉构建了小组合作平台，对班级实施“网格式管理”，将班级36名学生分成了6个学习小组。因为班主任工作较为烦琐，孩子们的学习任务也比较繁重，组长妈妈就首当其冲协助徐晓莉和组长管理小组。

    疫情期间，上传下达、健康信息统计、打卡点名……组长妈妈还会在组内收集作业中遇到的疑难问题，整理后发给科任教师。

    “她们卓有成效的工作帮我减轻了负担，提高了班级工作效率；更重要的是，她们以身作则的精神让班级逐渐形成了团结协作的氛围。感谢学校家校协同的好传统，让我们一起合力前行。”说起组长妈妈，徐晓莉是满满的感动。