小意是我班上情商最高，也是最调皮、最不省心的一个孩子。

    上课时明明喝了水，吃了东西，说了闲话，被批评时一脸无辜的样子：“我没有啊！”

    课堂上每当我问一个问题，别人都还在思考，他却偷偷地迅速在课桌里翻开参考资料，把答案完整地背出来，然后举手回答，每次都是“标准答案”。一次两次三次，我一旦看见他悄悄拿出参考资料，立刻示意他不能用，告诉他没有经过自己的思考和理解的答案是毫无意义的。

    他还出言讽刺同学，作为男生中的小头领，哪个小组整体成绩不高，他就出言不逊讽刺同学的智商。

    ……

    小意的缺点我可以数落一个下午，但他也有许多让我惊喜的地方。

    他的字是男生中写得最工整的，而且不失灵性；他的悟性较高，上课时关键的地方总能竖起耳朵听讲；字词和古诗文的默写，他只是偶尔马失前蹄才会导致重新默写，还总能“拖家带口”带上几个默写的“困难户”；他懂得在考试后分析自己的得失，有不懂的问题总是很积极地请教老师。

    一次课后小意对我说：“老师，我想听一些关于大阅读的答题方法，大阅读上面失分太多了。”

    他说这话时我多看了他一两秒，他也和我对视，那时他的眼睛里充满着真诚与渴望，完全和捣蛋时的狡黠、惹人厌不一样。因为小意的提议，我开始着手为学生准备答题方法，结合自己的一些经验，采用上课提问的方式去帮助他们理解和背诵。

    小意就是这样一个让我又爱又恨的孩子，成绩中上，性格嚣张，惹是生非，聪明机灵。在与他的交往中，我慢慢试着理解、接纳每个活生生、立体的孩子，修炼他们也修炼自己。