扶贫先扶智、治贫先治愚。打赢脱贫攻坚战，教育要当好排头兵。四川凉山州是我国“三区三州”连片特困之一，那里教育基础薄弱，历史欠账多。作为教育部“国培计划”领航班学员，我们肩负的不仅是思想引领和实践创新的重任，还有人才培养和服务社会的责任；我们不仅要关注自己的学生、教师和学校，还要关注社会、国家和民族的命运。

    我们学校与凉山州昭觉县民族中学达成对口帮扶协议，开展了形式多样的帮扶工作。两校分别成立以校长为组长的对口帮扶工作领导小组，相关职能部门形成紧密型帮扶关系，指定专门联络员联系日常工作。根据帮扶项目的具体需要，我们还分别成立了以两校相关人员组成的项目实施小组，负责各帮扶项目的落实。一年来，按照“整体帮扶，突出重点”的思路，学校充分发挥名校长工作室的资源优势，促进受援学校教育教学质量提升。

    成建制派出教师队伍进行支教。我们学校已经派出9名教师到昭觉县民族中学进行支教，主要任务是：协助学校进一步完善重要的规章制度，做到学校管理有章可循；构建各学科教研组，提升教研组文化，形成积极向上的教育教学氛围；为学校规范教育教学常规及学生行为习惯；带头整治“脏乱差”，营造育人环境；开展班主任培训，提升班级管理能力；通过教师会及专题会强化教育教学工作，规范教育教学行为；有针对性地指导培训青年教师，随班听课、评课，进行思想交流碰撞，引领教师发展；主动上公开课、示范课，让受援学校教师学习借鉴，从而提升课堂教学的有效性；组织召开家委会会议和家长会，提升家庭教育的实效性……同时，王琦名校长工作室主持人、成员分别到昭觉县民族中学开展专题讲座，把好的学校管理理念、教育教学经验、教学方法等与受援校交流分享。

    选派当地教师到帮扶学校学习。昭觉县民族中学分批选派学科负责人、青年教师到我校学习，通过上课、听课、评课、议课、参与教研交流活动、班会课、学校德育教育活动等途径提升受援学校教师的教育教学能力；受援学校每年还选派管理干部到我校相关部门挂职学习，双方对交流挂职的干部提出具体要求，分配具体任务，由我校有关管理干部给予指导帮助，通过挂职、互访交流、信息沟通等加强交流合作。双方还建立了信息共享渠道，帮助受援学校用好基础教育网资源；利用信息化手段，加强两校教师手拉手、师带徒工作，实现教育教学经验的无障碍交流和教学资源的实时共享。

    建立定期联动工作机制。按照经验成果共享、问题矛盾共解决、建设发展共进的原则，帮助对方切实加强党的建设工作，特别是加强师生思想教育工作。把好做法、好经验与对方共享。我校与昭觉县民族中学在学生日常行为管理、校园文化建设、学生社会实践活动等方面开展合作共建，指导对方开展富有特色的校园文化活动。我校还为对方学校作学术报告，派出相关人员具体指导申报有关课题及课题研究，切实提高受援学校教师的教科研能力。

    虽然支教团队不能短期内改变受援学校的教育面貌，但他们怀揣爱与希望的种子，踏遍千山万水，努力去影响带动那里的师生。支教生涯不仅给帮扶团队的每一名队员画上浓墨重彩的一笔，更让每一名队员的人生变得更加有意义和有价值。

    “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我们将以更加饱满的热情，继续为促进贫困地区教育事业发展作出更多、更大的贡献。

    （作者系贵州省道真自治县民族中学校长）