在四川省凉山州昭觉县帮扶支教的那段日子，我常常被这里的人和事感动。昭觉县民族小学校长孙子吐哈家在西昌，与昭觉相距90多公里，开车单程需要2个小时，如果遇到堵车，时间就无法保障了。因此孙子吐哈以校为家，把办公室隔出一个单间，常年工作在岗位上，与妻儿聚少离多，只有学生放长假的时候才能与家人团聚。他经常说：“住宿生在校期间我只有在学校才能睡着觉，在家睡心里总不踏实，怕学生出现问题无法及时处理。”这里的教师也是心怀感激之情，特别感谢各界爱心人士无私资助，没有好的扶贫政策，没有那些好心人，就没有彝族同胞的今天。县教育体育科技局局长勒勒曲尔说：“这里的民族渴望进步，这里的教师渴望成长，这里的人民渴望摆脱贫困。”

    教育帮扶是我们的责任，也是双赢之举。我所在的学校虽然也因缺编而深受困扰，但昭觉县的学校教师缺编更严重。作为教育部领航校长，我深知必须克服困难去帮助他们。为了腾出支教指标，干部们带头兼课，一个人承担起两个人的工作量；党员教师徐文涛母亲身患重病，但他毅然踏上了支教之路；青年教师刘阳参加完国庆阅兵游行，马不停蹄直接奔赴凉山；教师李宾更是抛下两岁的女儿，把家里的重担留给妻子，一走就是3个学期。

    为了做好教育帮扶工作，我带领团队为昭觉县以及民族小学做管理及教育教学培训；号召教育集团几千名师生捐赠儿童读物，丰富寄宿学生的精神生活；并分批接待民族小学干部教师到校交流学习。孙子吐哈校长说：“你们选派的教师很优秀，尤其在教师专业提升、学生良好习惯养成、学校体卫工作等方面对学校的帮助很大，今年民族小学综合评定在昭觉县排名第一。”

    在凉山州教育帮扶过程中，我深刻感受到教育家型校长的担当和责任。教育家型校长首先要做教育思想的引领者。时代的发展呼唤我们植根于改革实践，创生出新概念、新体系、新观点、新范式，梳理出自己的教育思想。正如科尔恰克说：“指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子，有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最宝贵。”其次，教育家型校长也应该是教育实践的开拓者和示范引领者。应敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆。不仅用思想指导自己的实践，还要带动区域内同人努力实践创新，通过帮扶带动引领更多人、更多学校的发展。这是每个有教育理想和教育情怀的校长的信念和追求。

    让每个孩子都能有学上、上好学，是我们教育帮扶的目标。愿全社会都担负起青少年成长成才的责任。

    （作者系北京小学翡翠城分校校长）