教育家型校长都是富有教育情怀、人文情怀、家国情怀的“准教育家”。在国家脱贫攻坚大背景下参与支教帮扶，我觉得正是“准教育家”不忘初心、承担使命、为国奉献、为民造福的好机会。支教帮扶还可以检验“准教育家”教育思想成果在异地的落地实效，进一步纠正存在的不足，提升教育教学水平。

    反思四川省凉山州支教帮扶工作，对照教育家型校长的专业品质，我要从四个方面努力提升自己。

    提升领导力，践行思想引领。引领凉山师生的眼光朝向大山之外的世界，校长的领导力尤其关键。苏霍姆林斯基曾说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”教育家型校长要有自己鲜活的教育主张，通过办学验证思想的正确性，还要把思想传播出去，让更多人认同其价值。比如，利用学校文化实现思想引领。文化是隐性课程，能影响学校核心价值观的形成。校长的职业操守、智慧修养、人格魅力会影响到师生家长的品行，必须率先垂范，以身作则。校长要建立健全现代学校制度，维护公平正义，传递正能量，这样更容易凝心聚力，达成全校思想的统一。办学思想正确，师生家长上下一心，领导力自然大大提升。

    提升研究力，践行专业引领。凉山教育要发展，首先要提高教师素质，高素质教师才会培养出高水平的学生。所以，促进教师发展是学校的核心工作，引领教师专业成长是必由之路。作为校长要为教师成长提供适合的教育资源、环境和条件，鼓励教师承担课题、研究专业，让教师在专业成长的道路上体验到职业尊严和获得感，享受到教书育人带来的快乐和幸福。我们要探索优秀教师的成长规律，组建教师发展共同体，指导年轻教师做好职业生涯规划，帮助他们逐步形成符合教育规律和时代需要的教育理念和专业精神；引领骨干教师走专业化研究之路，带领他们从优秀走向卓越。在当今心浮气躁、信息爆炸的读屏时代，尤其需要引领教师安心读书修身，潜心专业发展。

    提升开发力，践行课程引领。学校课程的开发建设水平，体现了校长的办学实力。高品质学校要从学生立场出发，开发各类适合学生成长的课程，满足学生成长需要。杜威认为：“教育的目的就是发现学生的天赋并开发利用之。”小学注重的是启蒙教育，要借助课程为孩子的人生浸润底色。学校只有不断完善课程体系，启迪学生的生命智慧，才会更有利于学生发展。放眼全球，人工智能、5G商用、北斗导航等新兴科技带来日新月异的变化，而凉山学校的教育信息化水平还亟待提升。作为一名领航校长，我认识到自己不仅要做国家课程的坚定执行者，更要立足未来，建构基于学生需求和时代发展的课程体系，并与时俱进，不断完善。如人工智能课程、万物互联模拟平台、大数据教学云平台等，为学生架起沟通未来的桥梁。

    提升影响力，践行效能引领。教育家型校长都有明确的教育主张，支教帮扶就是对其主张的践行、验证和推广。教育家型校长要增强影响力，必须加大行动研究力。经过广泛实践、验证的理论才更具有生命力，从一所学校、一个学区扩展到一个地区乃至更大范围，在众多区域内成功落地并产生良好实践效果的教育主张，一定会受到广泛欢迎，其影响也会逐步扩大。为了能在教育家型校长成长道路上加快步伐，我会更加注重理论体系的构建和梳理，一边践行自己的教育主张，一边形成自己的理论体系，最终形成具有独特个性的教育品牌。

    （作者系山东省淄博市临淄区晏婴小学校长）