美丽的童话，润泽着儿童的精神世界。

    作为小学教师，我希望带着我的学生与丑小鸭做朋友、与匹诺曹共成长、与美人鱼共舞，与多萝西一同踏上去往奥兹国的冒险之路……在收获故事的同时，收获成长。

    于是，班本课程《飞跃童话王国》正式开启。

    好的课程犹如一场旅途，师生在行走间教学相长。而在出发前，自然少不了隆重的开启庆典——开启课。这犹如新春耕种前的把酒祭祀，通过仪式唤起人们对未来生活的信心和期待。

    而童话，一个隐藏起来的梦幻世界，该怎样使它走进孩子心里，走进他们的生活呢？我想，这需要一首诗，更需要一个“王子”将它吻醒。

    课堂开始，我向学生说：今天要认识一位“睡美人”，想见到它就得像王子那样去吻醒……这引起了学生极大的兴趣。

    当意大利诗人贾尼·罗大里的《睡美人》出现在屏幕上时，我问：“童话在哪里呢？”学生齐读，“童话在哪里？每个家里有一个”。

    “在家里？我怎么没发现啊？”在我的“诱导”下，学生开始猜。有的说在书里，有的说在身边发生的事情里，还有的说在我们的玩具里……

    我出示诗句，学生纳闷了，怎么会“在桌子的木头里，在水杯里，在玫瑰花里”？

    在我的鼓励下，有学生分析说：“木头里有匹诺曹的故事；玫瑰花里有拇指姑娘；水杯里……”学生的思维一下子被点燃，无数阅读经验开始涌现——大海里有童话《海的女儿》；士兵里有童话《坚强的锡兵》；花朵里有童话《花仙子》；我家猫身上有童话《穿靴子的猫》等。

    怎样让这个孩子不白白等他的童话呢？学生们一边笑一边抢着答：“亲她……亲吻她呗！”

    “怎么亲吻和唤醒呢？这是个问题！”

    几个男孩子羞涩地笑了起来，估计是“亲吻”闯的“祸”。

    有学生开玩笑：“我把每一本书都亲一亲就能唤醒啦。”

    “亲一亲？丑小鸭是被亲出来的？”

    “把所有的书读一遍，就能把故事唤醒啦……”师生之间的碰撞不断升级，也不断指向目标：只有阅读童话，才能了解童话；只有拥有善于发现的眼睛和充满想象力的心灵，才能从生活中唤醒和创造童话。

    而此时，学生曾经“吻醒”过的童话逐渐涌现，他们的眼里也充满了对故事的渴望……

    在随后的课程实践里，一大波故事来袭——《一千零一夜》《安徒生童话》《天方夜谭》等。课上，我们选择最适合当下学生阅读的经典故事，在共读中讨论思辨，感受童话本身的精彩，寻找童话与生活、自我的深刻链接；课下，我们通过故事会等方式激励学生自主阅读，相互交流。

    在《丑小鸭》中，学生体会主角发掘潜力与追逐梦想的勇气，理解只要有一颗高贵的心，只要行走在路上，终将获得美好人生的故事魅力。

    在《木偶奇遇记》中，理解一个经由调皮到尊重、由野蛮到文明的神奇木偶，感受学习成长的重要性，感受父母的用心良苦，努力做一个好孩子……

    如此，无数故事在课程中被学生“吻醒”。

    他们说：“原来，伟大的故事都是我们的故事！我们就是那只振翅飞翔的丑小鸭，是只讲快乐原则的猪老大，是行走在成长路上的匹诺曹，是追寻世界光亮的多萝西……”课程最后，学生用班级舞台剧《丑小鸭与安徒生》表达自己对童话的理解与喜爱，每个学生都完美地诠释了角色，也感动了观众。

    一首诗，“吻醒”整个童话；一段课程，“吻醒”整个童心世界。

    我愿成为那个王子，被我吻醒的“睡美人”啊，去“吻醒”整个世界吧！

    （作者单位系山东省青岛中学）