班里的当增闹日是个孤儿，性格很好，每天都笑容满面，就是学习成绩总也不见起色，班里的仁青卓玛恰好是他的亲戚，而且学习特别好。索南尖措就安排当增闹日到仁青卓玛任组长的小组里学习，因为是亲戚关系，当增闹日交流起来没有心理负担、不害羞，仁青卓玛也会协调组员一起帮助他。经过一段时间的尝试，当增闹日的学习成绩明显提高。

    “教师的天职是教书育人，并不能因为学生成绩不好放弃他们，反而更应该给他们提供个性化的帮助，让他们重拾学习的信心和勇气。”索南尖措说。

    索南尖措不仅从学情入手，抓住学生的特点进行有的放矢的教学，还经常与学生聊天谈心，了解学习背后的“问题”。曾经一段时间，他了解到有部分学生辍学是因为不愿意住宿、想家，还有一部分学生是因为在学业上没有成就感，总是学不会，备受打击，从而导致无心向学。基于此，索南尖措又在作业上下功夫——按照学生学习水平的差别，实行分层作业。

    “一个班统一布置作业，学习不好的学生不会写，为了完成作业不被老师批评就只能抄袭……分层作业让学生有了自信，真正掌握了所学内容，成绩自然就会提高”“一味地多留作业，初心是好的，但由于学生抵触，水平达不到，效果怎么会好呢”？索南尖措的行动有了回报：今年他带的毕业班在同仁市小学六年级教学质量监测中藏语文成绩荣获第一名。

    索南尖措说，对学生要哄、要热爱、要尊重、要互动、要惩罚、要谈心还要夸奖。学生在教师这里得到爱与尊重，品尝到付出所带来的回报，学习有了成就感，学校自然也能成为学生心灵的栖息地。

    当学校生活变得丰富多彩，当学习变得充满挑战又趣味横生，当学生卸下防御的铠甲，责任感、求知欲、上进心被激活，有什么能阻挡他们生长的力量？

    “世界进步唯一的途径就是教育，没有教育就没有未来。”

    新学期来了，索南尖措又踏上了手执粉笔、挥斥方遒的旅途。朗朗书声在高原的青山绿野远播。

    （索南尖措，藏族，中共党员，青海省黄南藏族自治州同仁市兰采乡中心寄宿制学校教师。曾荣获黄南藏族自治州模范班主任、兰采学区优秀教师、优秀班主任，出版《流泪般的言语》一书）