青少年心理健康问题频发，越来越受到社会的关注。2021年3月，中国科学院发布的《中国国民心理健康发展报告（2019—2020）》报告显示：2020年中国青少年的抑郁检出率为24.6%，其中轻度抑郁为17.2%，重度抑郁为7.4%。也就是说，每5个孩子中就有1个有抑郁倾向。

    今年两会期间，不少代表委员就青少年心理健康问题带来了相应的提案与议案。

    “目前我国中小学生抑郁、自卑、厌学、逆反等现象高发，自杀、自残等行为屡见报端。”全国人大代表、安徽省蚌埠市第一实验学校教育集团总校校长崔建梅今年带来了《关于国家编写统一的中小学心理健康教育教材的建议》。她表示，健康的身体和心理是学生学习知识技能、适应社会需要的前提条件，心理健康课程也和其他课程一样，需要国家投入力量编写出更好的教材，让心理健康教育有章可循。

    因此，崔建梅建议国家层面统一组织编写心理健康教育教材，教材从小学中高年级起步，至高中毕业，统一序列。内容可以包括心理健康课程、心理健康专题教育、心理辅导等内容，以便教师在教学工作中有依据、有凭借、可操作，把心理健康教育真正落在实处。同时，设立专项经费，为心理健康教师的专业成长服务。在专业上，常态化开展心理健康教师培训和研讨活动，切实保障培训取得实效。

    全国人大代表、山东省聊城市实验中学副校长窦延丽则建议将心理健康服务工作纳入各级政府的管理考核。“除了要将抑郁症筛查纳入体检之外，学校应尽快建立心理咨询师、危机干预、沙盘游戏、沙画疗愈等专业教师队伍。同时，应坚持以政府为主导，指定牵头单位，组织有关部门联合成立心理健康保护的专门机构。”窦延丽说。

    去年，教育部办公厅印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，要求高校把心理健康教育纳入公共必修课中，而中小学则要将心理健康教育纳入校本课程，还明确要求每所中小学至少配备1名专职心理健康教育教师。

    专家表示，“青少年学生心理健康问题是新时代背景下全社会面临的重大公共问题，需要学校、家庭、社会共同应对”。