疫情期间，为了让学生居家也能达到在校学习的效果，我借助钉钉平台创建了一套行之有效的“小组合作，抱团成长”的教育管理模式，学生的自主学习能力得到锻炼。学生重返校园后，如何延续这种好的做法，持续发挥其良好作用？

    计划清单每日必修，掌控时间艺术。我鼓励学生延续线上学习的习惯，做好每日计划清单。学生通过小组探讨、请教老师等方式改正错题，根据完成情况及时做好批注。同时，坚持每天晚上10分钟语文阅读及英语阅读，养成良好的阅读习惯。通过完成每日计划清单落实“日事日毕，日清日高”的学习目标。

    授权组长全面负责，实行自主管理。组长全面负责小组成员在校期间的管理工作。在实施过程中，组长自主设计并组织召开“每周小组视频会议”，会议由各组组长主持，梳理一周的知识点，并对小组成员存在的问题及时进行盘点，小组会上实行点对点、点对群的指导模式，让小组成员学习做到有计划、有落实、有督导、有总结、有提升，提高了学生的学习效率。

    学生的活动自己做主，张扬青春个性。每当学校有新活动时，我只要把活动要求传达下去，各组组长当天晚上就会组织线上研讨，第二天组长线下碰头，整合思路，拿出方案并组织实施。比如，刚刚结束的戏剧节，所有节目均由小组讨论并确定，剧本、导演、演员、剧务、排练等事宜皆在其列，学生独立完成了整个节目的策划与演出。

    评价反思相辅相成，促进有效学习。每周班会，我会组织全班学生回顾总结一周的学习情况，反思管理漏洞，评价学习效果，研讨下周如何开展工作，师生通过交流碰撞不断完善管理思路。班会由班长、组长轮流主持，对小组合作学习模式进行综合点评，明优势、知不足。在这样的学习氛围下，学生的组织能力、表达能力、管理能力得到全面提升。

    真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的标志。“小组合作、抱团成长”把学生引向了自己约束自己、自己管理自己的班级自治之路。 

    （作者单位系山东省威海市望海园中学）