大规模在线教学期间，孩子的视力受到多大影响？据人民日报客户端8月27日报道，教育部对9省份14532名学生的调研显示，与2019年底相比，半年来学生近视率增加了11.7%。其中，小学生近视率增加了15.2%，初中生近视率增加了8.2%，高中生近视率增加了3.8%。

    半年来，学生近视率何以大幅攀升？表面上看，都是新冠病毒“惹的祸”，应由疫情下的在线教学“背锅”。实际上，一些地方教育“短视”才是“元凶”。

    所谓“短视”是指只顾眼前分数，只看短期效果，不顾及孩子的身心健康，不着眼孩子的长远发展，导致学生在线学习时间被无限拉长，用眼时长大幅增加，近视率大幅攀升。“短视”行为主要有以下表现。

    一是教育评价“涛声依旧”。一些地方无视疫情已经发生和在线教学质量难以保证的基本事实，没能有效落实国家关于教育评价改革的意见，没有根据疫情调整教育评价指挥棒，仍以考试成绩评价学校、教师。一些学校以复学后摸底考试为由，迫使师生在线重复题海战术等应试套路。还有一些所谓名校及自媒体大肆贩卖教育“鸡汤”，诱导教师“往死里教”、学生“往死里学”、家长“往死里逼”。

    二是“讲师”“题海”依然流行。张弛有度是学习应有的样态，线上线下教学都该如此。但在“唯分数”“唯考试”的思维裹挟下，一些教师把线下教学的应试套路搬到线上。“拖堂”照旧，还辅以在线打卡、拍照监视、发送作业练习、在线考试等“高招儿”。如此多学科轮番轰炸之下，学生在线学习时间成倍增加，视力岂能不下降？

    三是在线“补习”火爆异常。一些家长抢跑意识作怪，除扮演孩子在线学习“监工”外，还不惜重金购买在线“补习”课，导致学生用眼时间过长，影响视力。

    四是小学科“被消失”。一些学校在线教学搞起了“阴阳课表”，备查的课表与教育管理部门要求一致，实际上采用的却是仅有“考试科目教学+考试科目辅导”的课表，音乐、体育、美术、心理健康甚至疫情教育课都“被消失”了，其结果是学科“瘸腿”，学生人文艺体素养得不到加强，全面发展受限；学生体育锻炼时间减少，身体素质下降，“小眼镜儿”“小胖墩儿”增多。

    新学期开始，遏止学生近视率大幅攀升，保证孩子每天校内锻炼和课外户外活动时间是关键。各地政府应牢固树立教育绿色可持续发展理念，建立并实施绿色教育评价机制。教育管理部门、学校要规范教育教学行为，切实保证学生用眼卫生。广大教师要牢记立德树人根本任务，优化教育教学过程，不断减轻学生学业负担。家长要去除教育焦虑，给孩子营造良好的家庭环境。

    总之，家庭、学校、教育管理部门要立足当下，着眼长远，科学施教。只有教育不“短视”，孩子才能不“近视”。

    （作者单位系安徽省淮北市烈山区第五督学责任区）