学生既是生涯人物访谈过程中的教育客体，又是生涯人物访谈过程中的实施者。这一环节增强了职业生涯规划课程的操作性和趣味性，使学生积极主动参与到课程中来，极大地发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。

    卢梭说，教育就是生长，在它自身以外，没有别的目的。杜威也说，教育即是不断生长。温州市第二外国语学校提出“教育，为了自主生长”的办学理念，建构了自主生长动力课程，旨在倡导学生“学识广博，志趣高雅；善行天下，自主生长”的职业观与价值观，希望学生在学会自我发现、自我改变、自我成就的同时，还能拥有敏锐的社会洞察力和乐于助人的情怀，从学校开始走向世界，成就博雅人生。

    （作者系浙江省温州市第二外国语学校校长）