陈之佛先生堪称中国现代设计之父，践行“尚美”艺术理念。浙江省慈溪市崇寿镇初级中学毗邻陈之佛艺术馆，学校从“尚美”文化遗产中汲取智慧和力量，整合陈之佛艺术馆资源，探寻利用馆校合作方式，将艺术馆美育作为重要的校本课程进行实践，使“尚美”文化得以活态传承。

    立足于“尚美”传承理念下的艺术馆美术课程的开发，让陈之佛的艺术传统在当代语境下自然地焕发生机。从馆藏文化资源之赏到课本对接资源之探，从地域文化资源之悟到传统文化资源之创，坚持创造性转化和创新性发展，让“尚美”这一民族文化、文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调。

    馆藏文化资源之赏。陈之佛“尚美”艺术创作，反对自然主义的描摹，注重主观美感的表达，是现代设计典型的“创造论”主张。课例《走进陈之佛艺术馆》《与陈之佛对话》的设计，是对陈之佛艺术馆作品进行数据化记录，以期达到赏析陈之佛图案设计的目的。

    课本对接资源之探。对义务教育教材进行详细解读，将“尚美”艺术内涵与课本资源有效对接，重新制定教学目标和重难点，衍生出多个文化方向，如《创想春天》《迎新溯源》的设计，让尚美艺术得以传承，又在此基础上加入现代文化理念，做到创新。

    地域文化资源之悟。地域文化具有浓郁的乡土生活气息，是理解民族审美理想和民众情趣喜好的具象引导，是把握地方艺术特色的重要依据。因此，以品悟“尚美”艺术内涵为载体，研发课例《创玩文字》《创玩小物件》等，让学生认识、品悟地域文化，进而体会陈之佛尚美文化的精神。

    传统文化资源之创。传统文化是历史文化长期积淀凝聚的过程，是人们在生产实践中创生的知识体系，更是现代社会增新知识的起点。课例《十二生肖》《尚美小达人》的创生，融合陈之佛艺术语境，活态利用传统文化融合设计，坚持创造性转化和创新性发展，使其有益的文化价值嵌入学生生活，是尚美文化的创生。

    （邹映娣 文图）