“攀·灯”联盟的7位领衔导师，不仅是成员磨课、磨文时的“摆渡人”，更是每一次主题教研时的“水手”。每学期，联盟名师每人都要专门给团队成员上几次研究课、示范课。《我的拿手好戏》（潘文彬执教）、《麻雀》（刘荃执教）、《我要的是葫芦》（史春妍执教）……名师们一堂堂精彩的课例把先进的教育理念、教育主张具体化、形象化了。怎样解读文本，怎样走向儿童；怎样做到言意兼得、水乳交融，让语文教学回到原点；怎样在课堂创设宽松自由的氛围，让学生敢想善思、敢问善说；什么是耐心倾听、艺术点拨、激励评价；怎样给学生品读文本点明方向，引领他们向语文学习纵深展开……在名师的课堂里都变得清晰可见、真切可感了。“攀·灯”的青年人从课堂里感受到名师那份热爱语文、热爱学生的情怀和执着探究、勇于开拓的精神。

    为了提升磨课、上课、研究的质量和品位，联盟还经常与专家、教授面对面交流，聆听专家的指导。正是通过一系列实践研讨活动，先进的教学理念、教学主张具体化了，被广大成员理解、认同而达成一致，并逐步生成为团体的共同理念；也正是在一系列研讨活动中，“攀·灯”人更自信、更热情、更能干了。他们在语文课改与教师专业成长的道路上携手前进，彼此照亮，收获着越来越丰硕的成果。

    把最好的历程献给语文

    潘文彬感慨道：“同行八载，17次照亮；名师引路，探究最前沿的思想；打磨教学，落脚最真实的课堂；不忘初心，追求小语人的梦想。”每次活动，“攀·灯”联盟的领衔人先要聚在一起精心策划活动方案；然后，联盟成员根据主题确定上课内容，集体研究，打磨课例；之后，再聚在一起观摩教学，交流评议，聆听专家指点；最后，才在活动中公开展示。

    每一次活动的“切口”都很小，但开掘很深，既有可观可感的课堂教学，又有各抒己见、闪现智慧的沙龙研讨，还有高屋建瓴、引导航向的专家讲座。一次活动就是一次思想的碰撞，一次活动就是一次智慧的分享，一次活动就是一次精神的生长——

    2012年9月19日，“回归儿童的习作”专题研讨；

    2013年4月12日，“为生存做准备”非连续性文本专题研讨；

    ……

    2019年11月15日“关注要素，注重整合”统编教材教学研讨暨“攀·灯”联盟第十七场教研……

    “攀·灯”联盟的经验告诉我们，当教师的攀登精神、创造天赋和儿童的活力、天性被最大限度激发后，我们就能发现不一样的语文。

    胡红，作为新加入联盟的特级教师，她的成长也得益于“攀·灯”联盟。据她回忆，2011年时，她所在的杨树亚语文名师工作室与南京市建邺区潘文彬语文名师工作室开展联谊教研。从最初的“清晰目标精选，内容有效设问”语文教学研究，到后来的一次次专题研讨，从说明性文章到诗词类文章再到习作指导与讲评的教学，两年的教学联动，她认识了一位如邻家大哥般谦和敦厚的特级教师——潘文彬。后来，由潘文彬领衔将七大名师工作室联系到一起后，胡红有了更多机会与其他几位名师近距离接触，学习不同名师的教学风格。2016年，胡红被评为江苏省语文特级教师。

    除了胡红，还有一大批的她和他们……

    “30多岁了，有了职业倦怠，在专业上不想往前冲、向上攀了。参加名师工作室后，一次次团队活动，让我深受浓浓的学习、研究氛围的熏陶，领略到教语文、琢磨语文的乐趣。可以说，这是一种接地气的最有效的业务进修，能让自己的智慧闪光。”南京市南湖第三小学教师金菊说。

    “进了名师工作室就像进了高级研修班，比自己以前、比别人都学得多，做得多，懂得的多了。在名师与伙伴们的帮助下，我的教学和论文获得了许多奖项，一篇篇文章还被杂志公开发表。探索是辛苦的，收获是甜蜜的，学习实践的整个过程无比快乐。” 南京市金陵中学实验小学教师赵梓如笑着说。

    2020年伊始，一场疫情给社会按下了暂停键。但是，“攀·灯”联盟没有“暂停”，他们用“另一种方式”行走在语文教育路上。他们在“线上”呈现省、市不同级别的疫情必修课、写作大师课、名师陪读、金陵微校等课程。今年暑假起，杨树亚、史春妍、潘文彬三位老师又通过“中国教师报·课改中国行”栏目，在线解读统编教材的编排特点与教学策略，全国各地的语文教师积极在线参与，受众人数超万人。

    “攀·灯”正是这样一个团队，团队里的一群人用自身的光和热，照亮、温暖着儿童与伙伴，积极向上，不懈前行，青蓝同行，叩问最扎实的成长。因为结缘“攀·灯”，他们的视野被打开，他们的舞台在扩大……