教学10多年，我自认为习得了一个教学“小妙招”：让学生在课堂上自主命题、自主测试。

    经过多年的实践，这个妙招现在已经逐渐成熟起来，我常常在学生复习迎考阶段拿出来使用，十分有效。

    在我看来，语文复习迎考时，没有什么内容是不能让学生自己命题的。字音、字形、成语、病句、名句默写、文言语法知识……只有想不到，没有不能让学生自主命题测试的。

    学生自主命题、自主测试的课堂，一般是这样的：首先由我公布此次命题的范围，并提出命题要求或注意事项；然后发空白纸张给学生，并要求在规定时间内完成命题；最后打乱顺序，学生互相交换答题并完成批改。

    “想要做习题，还得自己出题目，真是的。”学生一边“抱怨”，一边忙了起来，接着就再也没时间“抱怨”了。因为他们需要不断查阅手头的教材和各种复习资料，寻找合适的内容作为命题材料。题目出好后，还要准备好答案，以便批改。

    题目出得特别好的学生，还有一份特别的“荣耀”，那就是把题目写到黑板上，让更多的同学来答题。或者，将他们的题目筛选组合成一张相对完整的试卷，印制好让全班学生来答。

    有时，我还会把自主命题环节移到课堂之外，事先请两个班级的多名学生分工合作，共同命制一份相对完整的测试试卷，然后印制这份试卷，让两个班级的学生在课堂上互相测试。

    有时，我将学生分成多个小组，在班级里进行“命题大赛”。什么“文言文语法知识点命题大赛”“语文基础知识命题大赛”等，名目不少。而且，还总是煞有介事地邀请部分学生及其他班级的语文教师来当评委，评出等次，颁发奖状和奖品。我们有些“乐此不疲”。

    学生有时在命题、答题、批改的时候“嗡嗡”一片。

    “XX同学，你出的什么题啊，太简单了吧，小菜一碟啊！”

    “XX同学，你出的也太难了吧，一个也做不出来！”

    “XX同学，你做了8个才对两个？嘻嘻……”

    每当这个时候，我总是站在教室前面靠墙的角落里，微笑地看着他们。有时也会走过去，看他们出题、做题、改题，并且和他们一样快乐。

    想要做题目，自己出啊。我靠这个“小妙招”，把原本因为复习迎考形成的有些单调枯燥的课堂，变成了一个“欢乐场”。无论是学生课堂的参与度、教室的氛围，还是最后的复习效果，都比传统的复习课好了很多。

    我们与其苦口婆心地“引导”复习，或者大搞“题海战术”，不如相信学生，放手让他们试一试，发挥他们的主观能动性。这样的生本课堂，完全以学生为主体，让学生主动、自主学习，教师成了学生学习的组织者和引导者，生生互动大大加强。

    我始终觉得，特别是在复习迎考阶段，不要搞什么“题海战术”，要坚信“少就是多”，或许我们能收到意想不到的效果。

    （作者单位系浙江省永嘉第二高级中学）