“朱老师，小丽拿我东西没告诉我，让她还，她还破口大骂。”

    “朱老师，小丽又大发脾气呢。”

    ……

    三天两头，总有人状告小丽，她与同学的关系实在令人头疼，班里很少有学生愿意与她交往，我怎么才能帮助她？

    我邀请小丽随我到阅读大厅，她很疑惑，我说老师就想和你聊两句。我拿出一颗糖递给她，她并没有接受，而是疑惑地看着我。“老师就是想简单地跟你聊一聊。”听我这样说，她才接过糖并剥开塞进嘴里，略微放松了一些。

    “前两天，朱老师看了你的周记本，发现你很懂事，常常帮助妈妈做家务，这一点特别可贵。可是，最近朱老师常常听到一些你与同学闹矛盾的事情，这是什么原因呢？”

    “我有时脾气很急，就会和他们吵起来。”听了小丽的话，我说：“朱老师想帮助你和同学和睦相处，你想不想听听我的意见？”小丽点了点头。

    “你觉得我这样跟你说话你心里舒服，还是我破口大骂你心里舒服？”

    小丽腼腆地说：“您这样亲切地说话我觉得舒服。”

    我又追问：“如果你平时说话总是破口大骂，其他同学会怎么想？”

    小丽沉思了一会儿说：“他们可能心里很不舒服。”

    “没错，我们要将心比心。我知道你是个心地善良的孩子，只是有时候控制不住自己的情绪。以后再想发脾气时，你可以有意识地告诉自己‘不能骂人’。话说出去前，可以深吸一口气，再吐一口气。利用这个时间平复自己的情绪，告诉自己有话好好说。这样你的怒火就会慢慢减少。你愿意试试吗？”

    小丽若有所思地点点头。接下来，我还与小丽谈起了近段时间的学习，告诉她一些学习上的小技巧。那个中午，我们过得悠闲而温馨。

    可是第二天，小丽就与同桌发生了小矛盾，但这次她没有破口大骂而是找我帮忙。看着小丽恳切的眼神，我知道她正在努力改变自己，毕竟控制情绪是一件连成人都未必能做好的事。

    那学期的期末考试，小丽的语文成绩突飞猛进，从原来70多分上升到90多分，这让我很惊喜。我猜想，会不会是那次谈话让她感受到了我对她的关注，所以她开始用功，希望自己表现好一点。

    开学后，我批改学生暑期的写人习作，改到了小丽的作文《细心的老师》，记录了我考前对他们的考试习惯指导和那次谈话，她还写道：“一想到朱老师上课点名让我回答问题的画面，我就振奋起来，结果就考了这么高的分数。”从小丽的文字中我感受到了她对我的喜欢，而开学后我也很少听到关于小丽的不良报告。

    这是美好教育的一种。一次谈话就让小丽喜欢上我，并且开始用心学习，改变自己不好的习惯。我的成就感在小丽的身上获得了，内心欣慰而满足。小丽和我就是彼此成全的过程，我让她慢慢成长，她也让我获得了成就感。

    其实仔细想想，我特意营造的特殊时光给了她一种温暖的感觉，这才是最重要的。如果我能与每个学生都如此用心地谈一谈，孩子会变得更好吧。

    （作者单位系浙江省绍兴市柯桥区实验小学）