我国教师教育支撑起了最大规模的基础教育体系，但随着我国教师教育体系开放程度的增强，特别是由于东西部地区经济发展的不平衡，西部地区师范院校在发展竞争中处于更加不利的位置，长期以来获得的外部资源和支持不足，师范专业吸引力不强、招生生源差，导致了西部部分地区教师队伍的入口门槛一再降低，教师职业吸引力不强，无法吸引优秀人才从事教书育人工作。师范生培养质量不高，教师教育特色不够突出，造成了教师教育发展区域的不平衡。在国家纵深推进“双一流”建设的背景下，区位劣势和地方财政支持不足是制约西部省属高校发展特别是“双一流”建设的瓶颈和短板，东西部师范院校整体实力上的差距呈现进一步拉大的态势。

    教育振兴是乡村振兴的重要内容，是阻断贫困代际传递的治本之策。教育大计，教师为本。教师是决定教育发展水平的核心因素。而在西部农村部分地区，教师队伍建设仍然困难重重。这将直接影响着农村地区教育教学水平的提高，直接影响着乡村振兴战略的实施效果。因此，在西部地区支持办好一批高水平、有特色的师范大学，是实施乡村振兴战略的必然要求，也是在欠发达地区发展教育事业的优先选项。

    为此建议：

    一是在“双一流”建设中更加注重区域协调发展，充分考虑教师教育在教育事业中的特殊地位，在没有“双一流”师范院校的西部省份，充分考虑省属师范院校的办学历史、办学贡献、综合实力等要素，采取类似省部共建的方式，开展省部共建一流学科建设，助力打造西部教师教育高峰，为持续提升西部教育质量提供动力源泉。

    二是充分考虑西部省属高校高层次人才引进困难，且人才流失严重的状况，国家层面释放更多政策空间，如新增学位授权点进一步向西部省属高校倾斜；中央财政进一步加大对西部省属高校专项资金投入，从向地方转移支付的资金中划出专门经费，保障西部地方财政有能力加大对省属师范院校的投入。

    （作者刘仲奎系全国政协委员、西北师范大学校长，严纯华系兰州大学校长、中国科学院院士，王锐系兰州大学副校长、中国工程院院士）