小雨做事认真踏实，我有心任命她为班长，没想到沟通时她却连连摇头：“我可以协助班长工作，但我自己不行。”我很费解：“小雨有能力也乐于做事，为什么不愿当班长？”

    事后，我回忆小雨为班集体做的那些事，的确是与其他班干部一起完成的。她为什么不敢独立承担工作？我在她的日记中发现了原因。体检后，小雨在日记中写道“要是一上秤被同学看到我的体重，多丢人呀”；书包拉链坏了，她抱着书包回家遇到同学，故意说“我就喜欢抱着”……原来，小雨很在意别人的眼光，怕被议论，怕被人嘲笑。这大概是她不愿当班长的原因吧。

    我要怎样引导她正视他人眼光呢？我在日记后留言：其实，你发现没人关注你的体重，对吗？所以，你想多了；这是多么平常的小事儿啊。如果你告诉同学，一定会得到他们的帮助。下次，要试着敞开心扉。响锣不用重锤敲，小雨看了留言主动找我交流。

    与此同时，我利用自己讲课说错话引发学生呵呵一笑的经历进行现场教育，让学生明白面对他人错误而笑，会带给对方心理负担，也让小雨明白人人都会遇到这样的笑，不要曲解其意。这让小雨卸下了思想包袱。我还创造机会让小雨单独在全班同学面前讲话，提升她的自信。

    小雨特别在意他人的眼光，害怕失败，其实是自我保护的一种过度反应，这样的人通常缺乏安全感。那么，她内心不安的根源在哪里？通过与家长多次交流，我发现小雨的不安来自家庭。小雨父亲文化程度低，脾气暴躁，平时对孩子不闻不问，一遇问题就动用“武力”，小雨母亲明理，但在教育孩子方面没有话语权。小雨就这样战战兢兢地生活在一个不会爱孩子的家庭中，学会了看脸色，学会了埋藏真实想法。

    也许，我可以引导家长将斥责教育变成欣赏教育，帮助小雨脱去过分保护的铠甲。接下来，我密切与家长交流，及时反馈小雨的进步，在班级群表扬小雨的美德善行，还让小雨把全科第一的奖杯带回家与父母分享。这样一来，小雨成了父母的骄傲，父母逢人就夸，随之而来的是小雨敞开了心扉。

    我看到小雨越来越独立自信，于是让她当临时班长，等待竞选。这一次，她没有当面拒绝，但在课后找到我说：“我不行。我二年级当过班长，因为不能按时完成作业被老师撤职了。妈妈说我当不了班长。”原来，这才是她的心结。怪不得她在日记中写“一片嫩叶被虫咬了，就会永远带着虫洞生长”。一次没有经验的任职经历给她留下了阴影，老师、父母的做法又让她否定了自己的能力。就是这个“虫洞”一直影响着她。

    我告诉小雨：“你现在已经没有这些缺点了。你行，一定行！如果有问题随时找我。”我不知道这样的鼓励和指导能否消除小雨心中的“虫洞”，帮助她完成第一次亮相，所以第二天早早到校观察。没到教室我就听到了读书声，靠近看，小雨正站在教室前，手里拿着书，带着全班学生共读，俨然一个小老师的样子。她终于进入班长的角色了。

    回顾帮助小雨解开心结的整个过程，我发现解结还须寻根：观察分析、心灵沟通、班级影响、家校互动、改变家长、鼓励指导……这是一项需要智慧和耐心的长期工作。

    （作者单位系甘肃省金昌市金川区第三小学）