2016年，经济合作与发展组织公布教师教学国际调查结果，上海市初中教师的表现总体上远超国际平均水平，有11个指标在参加调查的38个国家（地区）中居领先地位。其中，在教师专业发展方面，上海市教师队伍在职培训的表现尤为突出。那么，新时代上海基础教育教师队伍培养培训方面到底做了哪些探索与尝试？我们在调研了上海市教委、上海市师资培训中心、若干区域和学校后，似乎找到了答案。

    “全”：全员、全程、全方位

    覆盖全员。上海市积极开展中小学、幼儿园教师全员培训，以“十二五”“十三五”规划为契机，实行五年一轮的教师培训工作。积极搭建教师各个发展阶段的市级展示平台，完善和健全在职教师岗位成长机制。职初期建立见习教师规范化培训、见习教师教学实践展示平台，成长期实施骨干教师团队发展计划、国外访学与培训、乡村教师培养、教学技能竞赛等，成熟期开展名师名校长培养工程，建立市区两级联动机制，为教师专业发展创造条件。

    参与全程。“十三五”期间，上海市中小学、幼儿园教师培训学分管理实行统一要求与分类分层分科管理相结合，遵循“市级指导、区县负责、学校落实、教师自主”的培训学分管理机制。培训学分管理要求每位教师在五年内累计培训不少于36学分，高级教师不少于54学分。教师培训学分管理进一步激发了教师参训动力，促进了教师全程参与培训。

    提升全方位。从见习教师到高端人才，上海市都有相应的培训培养制度，全方位提升了各类教师水平。2012年，上海市教委面向全市推出见习教师规范化培训制度，发布了《上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训指导意见（试行）》，研制了《上海市中小学见习教师规范化培训手册》。通过培训，新教师获得了相应的感知、体验和感悟，顺利走向新工作岗位。同时，实施普教系统名师名校长培养工程（简称“双名工程”），形成集“教、研、训、带”一体化的优秀人才培养模式。2018年，第四期“双名工程”在前三期的基础上设置“高峰计划”“攻关计划”“种子计划”三个层次培养计划，加强高端人才的培养。

    “精”：精确、精致、精细化

    课程设置精确。上海市根据不同专业发展阶段、不同岗位、不同区域教师的特点与需求，形成了分层、分类、分科（专业）培训项目与培训课程体系。当前，校本培训、区级培训和市级培训构成了教师研修的三大主力。培训内容注重教师专业素养和教育境界的提升，包括师德与素养、知识与技能、实践体验三大类别。并将教材使用培训纳入教师培训计划，列入知识与技能类别，组织专家开展有针对性的培训。

    课程建设精致。建立健全教育培训精品课程制度，有针对性地建设一批受广大教师欢迎、引领教育改革前沿的教师培训课程。登录“上海市教师教育管理平台”，可以看到“推荐课程”“热门课程”和“最新课程”板块，一大批高质量的市级共享课程即刻呈现在眼前。中小学、幼儿园示范性精品课程孵化模式与培育机制正在逐步形成，不同学段不同学科的示范性教师培训精品课程也在不断更新、完善中。

    课程管理精细化。健全优质课程资源准入机制。进一步完善市、区、校共享课程的征集与遴选，健全优质资源进入平台机制。如市级培训平台上，办学单位或教育机构可申报课程，由特级院长、特级校长、特级教师、学科带头人和教授等组成的专家评审团队进行课程评审，实行一课多审制度。同时，完善教师教育管理功能，实现教师身份统一认证，优化教师教育管理平台的选课、组班、学分管理功能。

    “新”：更新、创新、手段新

    内容更新。当前，上海市级培训平台注册教师有17万多人，课程数量大约有1300多个，授课方式有在线、面授和混合三种，其中在线课程约占87%。课程实行优胜劣汰机制，对于一些与时代性、政治性脱节的课程给予淘汰、改造，实现课程内容动态更新。

    机制创新。教师教学国际调查结果显示，上海在职教师培训特别重视课程与教学方面的内容，在“所教学科领域的知识和理解”“所教学科的教学能力”“课程的知识”三个主题的比例都高出国际平均值20%以上。这主要得益于上海市研修一体的教师培训机制。在全面推进教材教法研修一体网络课程建设的基础上，完善数字化研修课程资源平台建设。同时，加强区教育学院（教师进修学院）和市区两级教师专业发展学校的专业引领作用，建立完善校本培训质量评估机制，逐步形成符合教师多样化、个性化需求的培训机制。

    技术手段新。上海市教师培训十分重视信息技术的应用，实施中小幼教师信息技术应用能力提升工程。每位在职教师3年内完成50学时的信息技术应用能力提升专项培训，结合“普教系统名校长名师培养工程”“研训一体教师培训课程建设工作坊”“一师一优课、一课一名师”等项目整体推进，促进信息技术应用的常态化。

    （作者单位系上海教育科学研究院）