职业教育作为一种类型教育，拥有教育和人力资源的“双重属性”，与产业密切相关。产业集群的资源共享是东莞产业转型成功的核心，随着东莞的产业升级，产业呈现出集群、融合等特征，对技术技能人才提出了更高要求。国家重点中专、“国家中等职业教育改革发展示范学校”东莞理工学校聚焦东莞现代产业人才需求，针对中职教学资源来源单一、内容滞后、运行封闭等问题，积极对接多元产业主体，依托国家示范校建设和省级教改项目，提出了“多元对接、产教融通、合作共赢”的校企协同教学资源建设思路，通过“引入资源”“重构资源”“运用资源”的实施路径及策略，构建了“取之于产、用之于教”中职教学资源建设的“东莞模式”。成果已使上万名学生受益，并助力学校成为全国第三批现代学徒制试点单位、广东省汽车领域“1+X”证书制度试点单位，推动4个国家示范校重点专业及4个省“双精准”示范专业建设，对提高教学水平和教育质量、实现人才培养目标起到了积极的促进作用。

    构建多元对接的建设机制，丰富教学资源的多样性

    学校构建了涵盖研究院、咨询公司、研发型企业、生产型企业、服务型企业、境内外职业院校多主体的产教融合资源链，推动资源建设从单一走向资源链整合、从“校企”单一路径共享走向“院校企”集成共享的新局面。与国家半导体照明工程研发及产业联盟一道，联合相关院校、行业协会、企业、研发机构等多家单位，共同组建全国LED产业产教融合（东莞）职业教育集团，打造了多主体的共赢共利生态圈。引入多家不同行业的企业资源，重视分类和层次。

    运用多主体的产教融合资源链，提升学生职业素养，使学生对职业岗位的综合要求有全面了解。通过校企协同构建职业素养培养体系，开创并不断完善素养与技术融合的职业技术教育新路径。将职业素养纳入职业教育课程体系，并延伸至技术场景中，实现通用素养与技术素养融合培养。以企业管理软件ERP为核心，将职业素养关键指标融入其中，构建职业素养能力训练平台，让学生在模拟企业经营中检测、反思、提升职业素养，达成“职业素养+职业技能”的人才培养目标。

    重构产教资源转化的资源建设平台，增强教学资源的先进性

    学校建立了资源融合发展中心，及时了解和吸纳产业集群不同企业主体的前沿动态。与产业研究院、教育研究院合作，及时吸纳产业与教育的先进理念与研究思路；与生产性企业、研发型企业合作，及时了解企业的新技术、新工艺、新业态；与第三方服务机构合作，系统解决学校教育资源短板；与多家高本职业院校合作，及时融入职业教育体系的发展方向；与国际教育机构合作，及时吸纳国际职业教育资源，助力优势资源走向国际。

    融合不同企业资源，解决专业资源的“差异性”。引入专业建设的差异性资源，不同专业对接不同企业资源，如汽车运用与维修、电子技术应用等技术性较强的专业，校企共建情景化实训基地等。与生产性服务业和生活性服务业相关的专业，如财经商贸类与媒体传播类专业，引进企业的人力资源和知识资源等。

    转化先进企业资源，尊重课程资源的“教育性”。将工作场景中的知识和技术转化为学生可接受的形式，实现新技术及时转化为知识点，形成规范化技术课程资源，促进产业链和教学链的无缝对接。

    引入应用场景资源，赋能实训资源的“情景性”。按照“新技术跟进—新业态判断—课程转化—实训实践—实习就业”的职教资源构建流程，动态整合资源，为师生提供满足社会发展甚至前瞻性需求的社会生态认识、技术视野拓展、专业能力提升、实训场景再造和实习就业机会等真实动态资源。学校建有与专业群相匹配的六大实训中心，构建应用场景实训体系，促进学生学以致用。基于实际情境开展实践活动的研究性学习，使学生的能力得到快速和真正意义上的提升。

    重塑教学资源建设生态，保障教学资源运行的开放性

    学校重塑教学资源团队，促进校企人力资源互动参与，多方协同构建跨区域跨学段资源链。校企共建中职人才培养质量监测与引导体系，促进人才成长及评价的科学性，为学生在就业、境内外升学等方面拓展多元发展途径。

    构建了涵盖教研室、职业素养研究传播中心、班主任成长中心、教师教学创新团队等在内的教师发展中心，包括劳动教育创新中心、科普创新中心、学生伙伴式成长平台、在线课程等在内的学生全面发展多维度学习、实践、引导体系。制定激励制度，聘任行业专家与企业技术骨干参与教学。建设高质量培训资源，促进培训内容与实际项目、教学内容有效衔接。基于学校的总体发展规划和优势专业，整合学校优势资源，为企业提供高素质技能人才，积极参与企业的技术服务、职业培训等。改革人事管理制度，优化“双师型”教师评价体系。推动校企人力资源双向流动，促进高技能人才培养。此外，校校协同构建跨区域跨学段资源链，融合高本职业教育资源与国际教育资源，为学生在升学、跨国求学等方面拓展多元发展途径，已输送近百名学生到境外求学。

    东莞理工学校“取之于产、用之于教”中职教学资源建设的有效探索，创新了将产业资源转化为遵循人才培养规律的教学资源的实践路径，形成了多元对接“产教资源链”的建设机制。成果推动学校构建了职业素养与专业技能并重的职业化课程体系，有效提升了人才培养质量，用人单位满意度超过98%，学生获省级以上技能竞赛奖160余项。师生在国内外学术期刊发表有影响力的论文30余篇，并主编教材8本。成果经验被近百所同行校学习借鉴。

    培养高质量复合技术技能型人才，职业教育使命光荣、责任重大。东莞理工学校将秉承“立足东莞、对接产业、校企共建、打造品牌”的办学理念，以中职教学资源建设为引领，不断深化改革、开拓创新，为建设湾区都市、品质东莞提供强有力的人才支撑，让中职教育的“东莞模式”闪亮南粤、走向全国！

    （巫云 赖慧豪 刘海燕 曹运岚）