聚焦学生核心素养 聚力职业教育创新
创新源于实践。近年来,江苏省泰州机电高等职业技术学校立足本校,聚焦学生核心素养,大力开展创新创业教育,培养学生创新创业能力,提升学生创新创业素养,走出了一条具有本校特点的创新创业教育发展之路。
落实保障机制
做好开拓创新“先行军”
顾全局,总统筹。学校成立由校长任组长的领导小组,成立创新创业教育中心,组建创新创业学生社团,制定了创新创业教育系列管理规定,形成了以学校为主导、创新创业教育中心为主体、学生社团为支撑的创新创业管理体系。
重评价,强激励。学校将创新创业教育工作列入各类考核指标体系,创新创业教育经费列入年度预算,设立了创新创业绩效奖励标准,在创新创业教师的评优评先、职称评审、岗位晋升等诸多方面给予优先考虑。
引名师,塑团队。学校先后通过名师引领、外引内培、专兼结合、项目驱动、团队作战等形式,积极培养专业化、高水平的创新创业师资团队,成立创新创业名师工作室,突出加强名师培养。
截至目前,学校已培养4名中、高级创业认证教师,一名江苏省创新创业教育名师工作室领衔人。7名教师获得省创新大赛伯乐奖,另有多名教师获得省市级优秀科技辅导员奖。
构建育人模式
探索实践“试金石”
学校以课程实施为重点,将创新创业通识教育课程纳入专业人才培养方案,开设“NFTE创业教育”“创新理论与实践”必修课和多门选修课,内容涵盖丰富的创新创业相关知识。学校自主开发并正式出版《快乐的发明家》《引你成为发明家》等校本教材,设立课程实践教学项目,将实践活动引入课堂,全面、全员实施创新创业通识教育。
学校加强教学科研工作,多项创新创业教育课题顺利结题,两个创新创业教学成果获省职业教育类教学成果一、二等奖。学校逐步形成了独具特色的NFTE创业教育和“四个三”创新人才培养的“双创”育人新模式。
NFTE创业教育模式以学生为中心,内容与形式并重,理论与实践结合,多种教学形式融合,包括角色扮演、创业实践、辩论、分组讨论、头脑风暴等,让学生“动”起来、“想”起来、“做”起来、“乐”起来和“赚”起来,力求符合职业学校学生学习需求和学习习惯养成。
“四个三”创新人才培养模式:一是开辟三个途径,即邀请专家开设讲座、利用成才典型引路、深入科技创新前沿,让学生“看得见”;二是构建三项制度,即建立导师制度、课程制度、激励制度,让学生“摸得着”;三是搭建三个平台,即搭建社团平台、交流平台、竞技平台,让学生“做得到”;四是实施三个走进,即走进社区、中小学、企业,让学生“出得去”。
随着“双创”育人模式的持续推进,学校现拥有专利142项,其中发明专利4项,先后获得国家金奖48项、银奖26项、铜奖18项,省赛一等奖45项,二、三等奖及市赛获奖若干。学生张乾坤、万宇浩、吴赐、曹锦钰等7名学生先后获得“江苏省青少年发明家”称号,杨树魏等10名学生获得泰州市青少年科技创新市长奖,创新和创业社团获省优秀学生社团称号,学校形成了非常浓厚的创新创业教育氛围。
深化融合发展
锚定前进“总航标”
荣誉有顶点,追求无止境。学校锚定省中职“双创”教育卓越品牌目标,不断深化改革,促进“双创”教育全面可持续发展。
定向培养,推动专业建设。学校以电子商务企业为主导,以校企合作为纽带,企业全程参与人才培养,包括人才培养方案制定、专业课程体系建设、专业师资队伍建设、实训基地建设和招生就业安排,解决了创业学生的实训困难等问题。
突出优势,共建创新创业平台。学校视觉传达与工业产品设计技能名师工作室在第八届全国3D大赛上受到多家名企青睐。学校利用这一优势专业与3D科技企业共建创客空间,由优秀毕业生带动在校学生成立科技公司进行3D产品研发与运营。创客空间“3D打印定制工厂”项目获江苏省大学生优秀创业项目。
拓宽育人路径,提升孵化水平。学校借助素质教育“5+2”工程推进契机,投入20万元发展资金,成立专利项目推广中心,全方位拓展学生创业实践项目,提升创业孵化水平,培植更多在校生创业典型。纪建伟同学获得“NFTE全球创业精神大奖”,5名学生获得“NFTE全国创业精神大奖”,多名学生在省、市职业学校创新创业大赛中获奖,30多名学生已开办实体公司,其中有的学生年利润已逾百万元。
自“双创”教育开展以来,学校师生参加创新创业的热情不断高涨,创新创业教育蓬勃发展,成绩斐然,创新创业能力大赛成绩始终位列全省前列。学校获“挑战杯”全国职业学校创新创效创业优秀组织奖、省青少年发明家摇篮学校、省科学教育特色学校等荣誉。
(江苏省泰州机电高等职业技术学校党委书记、校长 毛金余)
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