高月锋，济南历城二中科技教研组长，历城区少年科学院院长，高级教师，山东省特级教师，第四届齐鲁名师建设工程人选，山东省首批科普综合类专家，山东省信息化专家智库专家，济南市教育评估专家库专家，济南市教师队伍建设专家库专家，山东省青少年科普专家团专家。教学成果获全国基础教育教学成果奖二等奖，山东省特等奖。拥有9项国家专利，125次获得优秀科技辅导员称号，到全国各地作科普报告380多场。辅导的学生有1370多人次获奖，申请专利4300余项。著作有《开启创新之门》《趣味科学探究》等。

    这是山东省济南市历城第二中学（以下简称“历城二中”）高月锋老师的简介，他已经在济南市乃至山东省中小学科技教育界站到了一个新高度。可是，2002年他刚到历城二中的时候，也不过是一位普普通通的信息技术教师。高月锋在大学里学的是计算机专业，成绩优异且雄心勃勃，决心毕业后在这个领域干出一番事业来。当时的历城二中是一所典型的农村学校，周边杂草丛生，甚至有点儿荒凉。高月锋每每举目四望，便顿生感慨，原有的鸿鹄之志，也突然有点儿荒凉起来。

    不过，高月锋此后20年的生命，非但没有荒凉，反而发生了一次又一次的飞跃。而他的每一个生命的转折点，又都与历城二中的“勤志”文化密切相关。于是，他有自己精彩绝妙的人生，更有了与历城二中乃至整个历城教育内在的维系。

    2003—2008年： 机器人和信息学奥赛辅导

    正当高月锋“山重水复疑无路”的时候，2003年初，却迎来了“柳暗花明又一村”，且成为其生命起飞的一个重要转机。

    春节刚过，学校接到一个机器人竞赛的通知。如果从事机器人教育，高月锋在大学所学的专业技术肯定会有用武之地，甚至还有可能通过继续学习与研究，步入“更上一层楼”的境界。于是，他便向学校提出组建和负责机器人小组，承担机器人教育和辅导学生活动的工作。

    当时机器人的资料极其匮乏，很多功能配件需要自己通过原始的工具动手打造，通过自制小的配件、自己编写程序来控制机器人的运行。

    白天时间不够用，只好晚上加班加点，每天夜战已成了家常便饭。而李新生校长也是一个持之以恒的“挑灯夜战者”，所以，当学校的灯光全部熄灭的时候，他才关上办公室的门悄然离开学校。可李新生有时还会独自一人在学校各个地方“巡逻”，于是，多次发现高月锋的办公室里依然亮着灯光，便推门而进“命令”其立即关灯回家休息。功夫不负有心人，2003年12月在强手如林的山东省机器人比赛中，高月锋带领他的学生一一击败对手，荣获了一等奖的骄人成绩。历城二中，这个在当时尚且名不见经传的农村学校，让所有参赛学校尤其是全省名校不由得刮目相看。

    这也给了高月锋极大的精神鼓舞，而生命的价值，不但有了自我的确认，而且得到了学校领导和同仁以及其他学校同行的高度赞赏。

    正当他激情满怀地投注于机器人辅导工作的时候，信息学奥赛的新使命又降临到了他的身上。

    2004年春节过后，李新生校长希望他可以进军这一新的领域。经过查阅资料，他发现信息学奥赛不但与他之前所研究的机器人一脉相承，而且更适合他所学的计算机专业。于是，他就向李新生校长申请，要带领学生搞信息学奥赛。此后一直到2007年底，高月锋所教内容都与自己所学的专业息息相关，学有所用并且始终处于学习和研究状态之中，使得高月锋的人生价值体验和幸福感大幅提升。

    在这5年里，高月锋辅导的学生持续发展，他也拥有了更强的蓄势待发的生命能量。

    2008—2013年： 科技创新教育登堂入室

    2008年，高月锋再次迎来生命的一个重大转折点。

    对教育具有敏感洞察力的李新生校长认为，开展科技创新不但可以对学生的发展起到“推波助澜”的作用，还可以提升学校的知名度与美誉度。于是，经过调研论证，领导班子研究决定，由高月锋具体负责这项工作。

    2008年高月锋开始着手开发科技创新课程，并命名为“开启创新之门”。从2008年秋季开学，学校便将科技创新正式纳入课表。他系统备课，做成教学课件，为所有高一学生上课。

    到2012年，“开启创新之门”课程体系完全成熟，共7个章节36个课时，并于高一上下两个学期正式上课。

    课程开发不到半年时间，学生创意作品在参加济南科技创新大赛时，已有4名学生获得二等奖、5名学生获得三等奖。此后参赛的学生在全国各地的各级各类比赛中连连获奖，而且取得冠军者呈逐年上升的趋势。学生的专利在2008年到2018年已多达4278项。

    不但学生走出校门参加各类科技创新大赛活动，学校也主动出击，申请全国各级科技创新比赛承办权。

    开展科技创新在锻炼思维的同时还需要实践的支撑，即培养与锻炼学生的动手能力，这就需要有相应的活动场所。为此，2008年初，李新生校长就在教学楼后面专门盖了一排平房，主要的三间房子就交由高月锋带领学生进行科技创新实践活动。同时，李新生校长带着高月锋到历城区知识产权部门申请了5万元的资金支持，用于购买相应的材料和制作的工具，这样学生就可以将自己的创意在科技创新实验室里面制作出来。不长时间，三间房子就堆满了学生各种各样的创新作品，而且各有特色。在领导来校参观的时候，这个地方就成了必看的景点。当时，创客这个词还没有流行，高月锋已经带领他的学生在创客领域摸索了。

    随着技术的进步，3D打印、激光切割、开源硬件等先进装备和加工工艺也进入历城二中的制作室。于是，以前用原始工具无法实现的创意，在这些先进技术的支持下，得到了有效的落地，一些更智能化的创意产品也由此产生了。

    2013—2018年： 校园科技馆建设初见成效

    2013年，学校投入200万元建设600平方米的校园科技馆。这在当时不仅是全省较大的校园科技馆，也是全省中学里建设的首家科技馆。除了锻炼学生的思维能力、培养他们的动手能力并将实践变成现实之外，主要目的是破解科技创新与各个学科融合不紧密的难题。

    根据以课程为中心的教育理念，高月锋还开发了一门新的课程——“趣味科学探究”。这使得校园科技馆建成之后有了特别好的效果。

    历城二中科技馆不仅吸引小学生，更吸引初、高中学生前来学习与探究。因为校园科技馆里面的很多展品是高月锋老师带领优秀的高中生根据课程需要创作的，既有课程系统性特点，又大大激发了学生创客的积极性。

    从2013年到2018年暑假之间，校园科技馆不但成了高月锋和学生乐此不疲耕耘的地方，还迎来了一批又一批前来参观的学校。

    2018—2020年： 开发智慧教学体系

    如果说2013年建起校园科技馆对于历城二中具有开创性意义的话，2018年由此开发的智慧教学体系，则为历城二中再创辉煌提供了有力支撑，同时，也成为高月锋生命转折的一个重要节点。

    一、开发智慧教学系统 

    2018年，高月锋寻寻觅觅，终于找到了破解科技馆难以大规模自主高质量探究这一难题的方案，那就是开发智慧教学系统，全面实施信息化。

    这也与学校搬迁新校区有着一定的关系。新校区刚一建成，便投入2000万元用于校园科技馆建设，面积比以前大了7倍，一栋楼从2层到7层的6000平方米都成了高月锋的“领地”。

    校园科技馆建成后，也为校企合作提供了可能。不到一年时间，专业软件人员就把高月锋等教师的设想变成现实，开发了智慧教学系统。

    2018年之后，历城二中校园科技馆的每一个展品上都贴有一个二维码，学生到这里学习的时候，只要扫一下二维码，这个展品的原理、功能、操作方法、科学现象等就能通过视频、动画、图文等各种形式呈现出来。

    为了学习更加高效，高月锋还专门设置了一系列任务单。任务单就是课程，一个任务单就是一节课，每一个任务单都有一个主题，引导学生自己去探究。

    学生到底学得如何，还有一系列相应的检测，如果能够完成这些测试，则说明已经真的学会了。所以，每名学生来到之后，发给其一个平板电脑，便可以自行学习与探究了。

    高月锋只要拿着平板电脑从终端浏览，所有学生的学习情况便尽收眼底，既可以知道他们究竟在学习与探索什么，还能知晓其学习与探索的成效如何。这种方式既让高月锋轻松地了解学生学习与探索的情况，又不会给学生造成有教师监视的心理压力，可谓一举两得。

    智慧教学系统还把游戏的激励元素融入到课程之中，让学生学习起来既高效又高兴。同时，系统还吸收了游戏中的失血、复活等方法。每一关都有与学习进度相关的学习检测，而且设计了相应的评价策略，让学生在勇于闯关的同时，还特别关注学习的效益和质量，养成做题认真仔细的好习惯。