模式的第四层是课程实施层。一般教师并不需要对智慧教学系统的理论与技术掌握得多么透彻，甚至教学水平不高也不特别重要，因为它不需要教师讲课，只要负责课程实施就可以了，即：组织学生去学习，进行个别辅导，然后对学生的学习过程进行评价，并把这些评价数据和信息反馈给系统。所以大部分教师就可以完成这个功能。第四层获取的教学数据反馈到第三层并得到及时有效的处理，处理不了则又反馈到第二层、第一层。获取反馈的每一层都会根据反馈进行快速迭代修改，让它更适应教学需求，满足学生发展需要。这种开发模式具有快速迭代的特点，课程专家和优秀教师开发的课程资源，可以相对顺畅地推广到各个学校，能够实现优质资源共享，有力促进教育公平。

    这样的四级开发模式，可以充分调动教育专家、优秀教师和信息化专业技术人员相互配合，共同完成智慧教学体系。这种开发模式可以融合各种力量，形成分工合作的教育信息化工作模式，迅速促进教育信息化的进程。

    这种智慧教学系统，不仅已经在历城区少年科学院的42所学校推广实施，也被推广到新疆昌吉一中、威海实验高中、郓城一中、菏泽万福学校、淄博一中、荣成三中等历城区之外的一些学校，惠及校外15万名学生。

    高月锋说：“在这个领域学习、研究和工作，整天都会处于创造的亢奋状态之中，因为每天都会出现让人惊喜的收获，尤其是学生的潜能被激发出来之后，往往会产生让人意想不到的生命能量，更重要的是，它还会由此向其未来的生命延伸，从而让他们拥有一个幸福的人生。”

    （陶继新）