“你看，这个地方的土翻得不够深，会影响菜苗走根。”近日，湖南吉利汽车职业技术学院的65岁清洁工刘珍华作为劳动教育课指导师，在学校劳动基地手把手示范学生种菜的新闻冲上了热搜。网友好评连连，在称赞“阿姨真棒”的同时也为学校如此有意义的劳动教育叫好。

    这是湖南吉利职院每周校园劳动日的普通场景。2012年以来，该校贯彻好品格、好习惯、好技能“三好”教育理念，有效探索劳动教育课程改革，把劳动教育融入人才培养全过程，着力打好转观念、促实践、强师资“三张牌”，以实践为导向培养学生劳动态度和技能，营造了浓郁的劳动文化氛围。

    劳动教育是必修课并计3个学分

    看着校园里热火朝天的劳作场面，湖南吉利职院校长袁礼斌回想起10年前的一幕幕，坦言“感触颇深”。

    当时，袁礼斌走访了国内多家企业、工厂，了解制造业转型升级过程中的用人用工情况，得到反馈“最大的困难是现在不少大学生不爱劳动、不会劳动，动手能力不强”。

    如何培养企业需要的能吃苦耐劳的高技能高素质劳动者？袁礼斌苦苦思索：“教育与生产劳动相结合，是党的教育方针的重要内容。职业教育首先要解决学生对劳动的认知问题，才能达成尊重、热爱、崇尚劳动的育人目标。”

    从2012年开始，学校开展以育人为宗旨、实践为导向、多元协同的劳动教育课程改革探索，出台劳动教育相关文件制度10余项，历时5年实践取得了良好的劳动教育研究成果。

    2018年12月，学校发布《劳动教育大纲》，将劳动课程列入学校人才培养方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系，明确大一新生以农业和生活劳动为主，大二学生以实训和工业劳动为主，大三学生进入实习阶段开始完全职业化劳动。

    “劳动教育是必修课，讲授劳动态度和劳动观念、劳动安全及措施、劳动管理技巧，计3个学分。每一个教学环节都要突出劳动教育理念，每一个教职员工都要承担劳动教育责任。”分管学生管理的副校长付炜说。

    比如，学校负责劳动教育的总体设计、全面部署和监督指导；教务处负责劳动教育课程建设和实施；学生处负责组织各班级开展劳动、竞赛和考核；后勤服务中心负责为劳动教育提供后勤服务与物资保障。学校鼓励全体教职工和学生一起劳动，还聘任了一批专兼职指导教师，负责对学生开展劳动安全与技术指导。

    引导在校生生均每天劳动1小时

    “翻地翻得深，泥土变黄金”“地靠人来养，苗靠肥来长”，刘珍华在“开心农场”将自己几十年的农业生产经验编成顺口溜讲给大学生们听，好记又实用，深受大家欢迎。

    2014年，湖南吉利职院先后划出60亩地，为学生搭建了以农业生产劳动为主的“开心农场”，可一次容纳4000名学生。学生每个班级一块地，教师每个系部一块地，自己开荒、选种、管理，开展师生劳动竞赛活动。劳动成果由班级自行支配，可会餐、可出卖，所得纳入班会费。

    刘珍华原是湘潭市九华乡地地道道的农民，是个干农活的好把式。10年前，她申请并获得了学校内的一份清洁工工作，尽职尽责，大家亲切地称她为“扫地阿姨”。2018年9月，刘珍华被聘为劳动教育课指导师，随后几乎每周都会到场指导大学生种菜。

    几个月前，湖南师范大学生命科学学院副教授范雄伟受聘为劳动教育课指导师。“我利用遗传学专长，将自然教育融入劳动教育，把生物学、地质学、美学等知识加入课程内容，引导学生认识植物结构、微生物改良以及生态农业、种养循环，在好的感官体验中学会劳动技能，成长为乡村振兴需要的‘新农人’。”范雄伟说。

    “劳动教育的核心是实践，学生只有参与了劳动，出力流汗，有所感悟，才能达到教育的效果。要努力达到在校学生生均每天劳动1小时的标准。”袁礼斌说。在“开心农场”，学生“望得见地，看得见苗”，体验农作物从种子长成果实的过程，收获劳动的快乐；在校园师生公共生活区域，也时常活跃着学生积极参与劳动的身影。

    学校教学楼、实训中心等公共厕所都是由学生自己打扫；校园草坪绿化全部交给学生管理，“每个班一块草坪”，负责保洁和养护，让学生感受了责任；参加“义工劳动”的学生负责卫生保洁、图书馆管理、多媒体教室维护等。

    改革评价机制调动师生劳动积极性

    去年11月30日晚上7点，首届火锅节在学校食堂举行，2245名大一学生集体涮火锅，吃的青菜来自学生在“开心农场”的收获。

    “开学以来，每周一到周末，我都会定时去农场照看这一群‘宝宝’，看着亲手播种的萝卜、白菜茁壮成长，内心的喜悦不言而喻。”2021级机电（3）班学生韩星海说，班级一同去地里摘刚长成的青菜涮火锅，新鲜、美味的菜香在唇齿间滑动，“我想这就是一辈子都难以忘怀的味道了”。

    除了劳动实践之外，为了保证教育效果，学校改革评价机制，创新评价方式，包括平时表现评价、学期综合评价和劳动竞赛评比。2015年，学校在原来评定三好学生的基础上，设立了劳动青年等“四大青年”，奖励方式和三好学生一样。学校每年评定校级劳动青年，各二级机构也评定院系级劳动青年。6年来，学校共评选了562名劳动青年，有力地调动了学生参与劳动的积极性。

    学校还修订了毕业标准，学生达到以下要求方可准予毕业：安全教育考核合格；劳动态度和6S管理考核合格；完成规定的劳动实践，经考核合格；自选义工或公益劳动，超过一定时长者，优先评定优秀毕业生。此外，根据学校的劳动教育指导教师选拔及考核办法，劳动教育指导教师原则上从辅导员中选聘，考核成绩是职称评聘及年终奖评选的重要依据。

    劳动是耕耘，有耕耘就有收获，教育也一样。根据问卷调查，家长对学校劳动教育氛围满意度达94%，普遍反映经过学校的培养，学生开始主动干家务劳动、学会烹饪，劳动意识提高、劳动习惯逐步养成。从用人单位的反馈情况看，学生的劳动态度和吃苦精神得到了企业单位的一致好评。

    日前，全国推进产业工人队伍建设改革协调小组办公室发布了第一批改革试点案例，湖南吉利职院的“把劳动教育融入人才培养全过程”成功入选。