新冠肺炎疫情防控期间，学生停课不停学。如何提高学生网课效率，成为学校和家长关注的热点。吉林省长春市十一高中在坚决扛起新冠肺炎疫情防控政治责任、织密织牢疫情防控网络的同时，强力推进线上教学工作，确保“停课不停学，离校不离教”，切实做到新冠肺炎疫情防控与线上教学“两手抓、两不误”。

突出政治导向

强化组织管理

    学校全体教职员工深刻认识到，全面开展线上教学既是新冠肺炎疫情防控的应急之举，也是“互联网+教育”成果的应用展示，更是回应家长期待的务实举措。线上教学事关全校学生成长，对于稳定学生、稳定家庭、稳定社会具有重要意义。

    统筹规划三级管理。为确保疫情防控期间“停课不停教、停课不停学、停课不停研”，学校成立“学校—年级—班级”三级管理的线上教育教学组织领导机构。由校长任组长，负责学校线上教育教学工作的组织协调、方案制定、教学指导、技术支持等工作。科学制定措施，加强对各班级、各学科在线教学的过程监控、教师教学质量评价和学生学习效果评价。

    优化整合多种资源。学校结合实际和各学段学生特征，积极落实差异化教学要求，制定在线教学实施方案，整合国家、地方、学校各类优质在线教育资源，做成资源包（课件、教学设计、作业、周练等）发放给学生，并通过网络平台，以直播、录播、点播、在线答疑等方式开启了线上教学活动。教学内容既有课业辅导，也有新冠肺炎疫情防控知识的宣传普及和兴趣爱好的培养，还有居家生活指导和心理疏导。同时，在教学内容和教学任务的安排上严格遵循内容适量、时长适当、高效率减负担的原则，确保学生居家学习生活健康、有序、有效。

    全程督导教学质量。学校构建了线上教学督导听课机制，加大领导干部和同行专家听课力度，如校长、教学副校长、年级教务主任每周线上听课，并组织评课，指导反馈；年级单元管理人员分组管理、分层听课，并及时线上指导评价；教务主任指导好每周每科一次集体备课；年级管理团队利用每周一的班主任例会，做好班级线上针对性的管理指导；等等。

注重同质等效

确保运行平稳

    如何提升在线学习的效率？这是不少学生和家长所关心的。甚至有家长问学校：“由线下教学转为线上教学，师生互动受到影响，如同老师对着空气讲，学生对着空气听，那应该怎么解决呢？”为落实立德树人根本任务，践行未来领导者的培养目标，学校以健康、实践、思政为核心，整合校本资源，坚持“五育并举”。

    学校在总结以往线上备课经验的基础上，进一步优化新一轮“云端”集体备课：围绕新课程、新教材、新高考建设，站位大单元备课，立足小单元教学，强化单课时落地，充分整合教育教学资源，充分研究教材内容体现的核心素养；有效进行作业设计，严格执行“345”作业时长，平衡各科作业负担；学科组群策群力，整合多元资料，充分备课。各备课组教师充分发掘线上各种教学平台的优势，合理整合并共享教学资源。主讲人站位大单元，利用在线课堂进行集体备课，并利用会议模式积极研讨，教师达成了在线授课“以学定教、以教导学”的共识：更加重视任务驱动、情境设计及教学活动的安排、组织与实施；适当放慢讲授的速度，提高学生的参与度，践行供需课堂、思维课堂的理念。各备课组在视频会议与在线课堂模式之间自由切换，有序组织、深入研讨。

    学校要求教师充分汲取集体备课的共同智慧，依据本班学情，精心设计课程，合理安排教学内容，认真制作课件，开展智慧授课。情景还原，让空中课堂趋于真实。学校为每名教师配备了写字板，教师可以在课件和黑板上实时勾画，灵活使用互动面板、连麦申请、举手上台发言、开启摄像头等功能，实现与学生的实时视频互动，使课堂更有现场感。多方互动，让云端授课走向深入。授课过程中，开启答题卡功能，随时展开讨论，实现了知识传递通畅、师生互动良好、课堂氛围活跃的效果。依据课型，让网络技术发挥优长。学校要求教师根据课型特点，选择不同的线上教学模式。如数学、物理等理科课程的板演过程至关重要，理科教师就将实验、演示移植到了线上；而文科教师则把学生作业、朗读录音、视频资料等嵌入教学，让知识形象化，让教学效果充分优化。

    智能评价赋能教育管理。学校通过实时监控线上教学、收集过程数据，构建多元的教学评价体系。学校建立了精准的教师线上教学、学生线上学习能力画像，实现学习资源智能推荐和学困生精准帮扶。教师还会通过钉钉软件中的“家校本”功能及微信上的“问卷星”小程序开展线上签到、发布课程互动、发放课程问卷、布置课程测验、在线提交作业等，增加课上互动交流和评估评测。学校的智能评价体系实现了线上教学质量监控全覆盖，努力推动线上教学从“保运行”向“提质量”转变、从“讲得好”向“学得好”转变。

推动自主学习

促进自主提高

    值得注意的是，无论是线上还是线下，明确“学生是学习的主体”这一点至关重要。学校认为，空中课堂更要积极调动学生学习的自主性和积极性，将学生的被动学习改为线上被动学习与学生自主学习相结合。通过培养坚持、专注、自律等良好的学习习惯，不断提升学生的自主学习能力，才是可持续的、根本的。因此，学生的自主性、自律性，是保障线上教学质量的首要因素。

    全程陪伴，关注细节。在线教学过程中，教师成为学生自主学习的陪伴者，从早读、上课、周练到自习，从考勤、通知、班会到反馈……每个班级都建立了每日微班会规范、周规划制度。小组合作，齐头并进。所有班级都通过微信群、钉钉群及时交流，形成了师生、生生一对一、一对多的对话模式，互相督促提高。时时在线，倾情付出。教师通过学科答疑群，及时答疑解惑，耐心地鼓舞和勉励学生，传递师者的殷殷期望和深情勉励。

    在“三新”建设背景下，在“三全”育人过程中，吉林省长春市十一高中在落实好严防严控、联防联控、群防群控措施的基础上，由线下转战线上，精心打造“空中课堂”，在全程育人的理念下，全员集结，为培养“未来领导者”继续奋斗！（辛万香 王忠学 杨旭 张慧敏）