“让教育成为有暖意的艺术”，为每一名学生提供值得回忆的优质高中教育，是江苏省盐城市明达高级中学的价值追求。近年来，明达高中对学校教育生态进行整体优化，努力让管理、课程、课堂与文化体现出教育的浓浓暖意。

    提高站位，让学校管理有暖意

    为实现这一价值追求，学校制定有暖意的管理方略，围绕“规范、精致、协调、激励”八字要求，提高教育管理站位，使目标管理、情感管理、垂范管理和绩效管理有暖意。

    学校发展植根于“明”“达”两字，让学校成为引领学生“明理明志、达德达行”的成长高地；将“教师成长”作为重要任务，提高教师理解力，提升团队战斗力，让教师能够更好地胜任课堂教学。学校努力践行“六自教育”，培养自治自律、自学自省、自强自信的新时代学生。

    学校积极推进情感管理，利用教代会、微媒体、信箱、谈心室等平台，让全体教师参与学校管理；通过发放调查问卷的方式征求学生意见，积极推进学生自主管理。通过情感管理，让师生充分表达，真正成为学校的主人。

    学校努力推进“垂范管理”模式，要求学生做到的，教师要先做到；要求教师做到的，领导应“以身先之”。学校还积极发挥党员干部模范带头作用，引领全体师生共同前进，营造榜样示范的良好氛围。

    为了更好地激发教师教育潜能，学校努力做好绩效管理，坚持定性与定量结合、宏观与微观结合，坚持看起点比进步，记录与肯定教师付出的智慧与汗水，让每一名教师都更有获得感。

    分类群习，让特色课程有暖意

    为进一步提高课程建设品质，学校按照“分类群习”的原则，围绕“丰富、整合、创新、赋能”八字要求，打造有特色的课程体系，让特色课程有暖意。

    学校坚持以思政课为引领，将思政课程与学生生活密切结合，培育学生正确的世界观、人生观和价值观；努力践行课程思政，促进思政课程与学校其他课程的深度融合，形成立体化的思政教育体系。

    学校严格执行国家教育方针，同时积极推动国家课程校本化，先后形成基于学校实际的“爱心”教育、“六自”教育、“三动”课堂和“梦想”足球等“体用”特色项目，形成体系健全、内容完备、特色鲜明的育人架构。

    学校努力践行素质教育理念，建设综合实践课程，让学生在“选择”中把准未来人生发展方向，先后开展了“中国功夫”团体扇操表演、“我是校园球星”系列比赛、家政实践、援鄂护士访谈等活动，让素质教育在活动中得到贯彻落实。

    聚焦“三动”，让生态课堂有暖意

    好的教育应该是充满活力、富有魅力的风景，学校主张教学设计体现问题驱动、探究活动、交流互动“三动”思想，让课堂有暖意。

    学校积极构建“问题驱动”课堂，强化问题设计意识，给学生创造自主发问的机会，让学生的思维积极地开动起来，学会提出问题、解决问题。

    学校坚持以探究活动培养学生建构认知意识与能力，通过探究活动实现学生主体性发展，通过激活自我学习意识，让学生成为自主建构者，让学科问题自主生成，让课堂学习真实发生。

    基于生态课堂构建需要，学校以交流互动实现师生成长历程共享与共进，将课堂转变为以对话交流为中心的生本课堂，通过多元互动，师生共进，积极构建“互动课堂”，让课堂变得“灵动”起来。

    情怀育人，让校园文化有暖意

    学校坚持以情怀育人，使之内化为校园文化的内涵，细化为“传承、特色、生态、觉悟”八个字，让物态文化、精神文化、活动文化等有暖意。

    物态文化建设层面，学校立足中华优秀传统文化，在传承中彰显特色。广场文化展现学校主流价值观，廊道文化与学校人文有机结合，地表文化与自然绿植和谐相生，楼宇文化以建筑命名丰富内涵体系，让物态文化“说话”，让师生从中汲取有益的滋养。

    精神文化建设方面，学校立足师生的精神和文化需求，兼顾教与学的文化建设，将校风、教风、学风有机结合起来，让教师“有声有色地工作”，学生“有趣有效地学习”；生活文化建设倡导师生“有情有义地交往”“有滋有味地生活”。学校制度建设也始终坚持规范化、人文化、人性化一体。

    活动文化建设方面，学校开设明达大讲堂主题课程，集聚各方资源拓展育人阵地；选聘学生校长助理开展微调查活动，举行团员“戴团徽，展形象”活动，启动文明宿舍创建等工作，建设一批学生基地，家校联动、校校共建、校社互动的育人矩阵初步形成。

    管理、课程、课堂与文化有机融汇，生成无限的暖意，内化于心、外化于行、固化于物，让鲜活的生命在有暖意的校园里健康成长，让明达高中获得强劲的竞争力、深刻的影响力和恒久的发展力。

    （江苏省盐城市明达高级中学校长、党总支书记 周建兰）