终身学习：家校社立体育人 高质量和宽领域相结合

    为促进学生身心健康发展，大渡口区在全区构建家庭、学校、社会相互支持、协同共生的教育生态，充分发挥学校教育、家庭教育、社会教育的联动作用，提升青少年道德素养，积极构建以立德树人为根本任务的新时代家庭教育。优化文化环境，开发教育资源，建立“家—校—社”三结构教育网络，形成立体育人格局，着力培养学生终身学习的体系。

    在学前教育阶段，通过大力发展公办园、推进小区配套园治理、持续扩大普惠性学前教育资源供给，努力创建国家学前教育普及普惠区，跑出大力发展普惠性学前教育“加速度”。中小学教育阶段，进一步探寻教育改革突破口，以创建优质均衡义务教育区县为目标，通过完善评价方式，深化考试招生制度改革、课程领域改革等，努力为全区学生提供更加公平、优质、包容的教育，让学生爱上学习，培养学生终身学习的能力。在现代职业教育体系建设中，科学配置职业教育资源，优化职业教育学科和专业布局，深化校企合作协同育人，加强培养“双师型”人才，推动职业学校“课堂革命”。大力推动产学研深度融合，完善继续教育体系，推动职业教育资源向社会开放，助力发展社区教育，组建专兼结合的技术技能培训团队。 

    在为进一步帮助家庭树立科学的家庭教育理念、培养学生良好品格上，着力构建区域统筹、学校创新、社区协同的家长学习指导系统，依托区进修学院建立家长总校，依托中小学建立家长分校，依托社区建立家庭教育服务站。常设“义渡父母课堂”等家庭教育交流会、讲座、课堂，将学校、教师、学生、家庭“四位一体”的教育改革进行到底。促进区域家校共育、家庭教育工作的深入发展，为学生教育打下坚实基础。其中，大渡口幼儿园教育集团充分利用示范园的优质教师资源，组建了专业的家庭教育宣讲团，成立重庆市家庭教育创新实践基地。 

    在育人环境上，精准关爱、呵护特殊群体学生健康成长。针对流动儿童、留守儿童、残障儿童、特异体质儿童、孤儿等困境儿童建立特殊学生群体档案，指派专人指导、支持、监督家长或监护人切实履行家庭教育职责，并及时给予关爱帮扶，实施特殊学生群体家庭关爱服务。在法治教育方面，形成了一系列创新成果，真正让法治教育走到学生身边、走进学生心里，引导青少年养成尊法、学法、守法、护法、用法的良好习惯，从小树立法治意识。

    教师发展：发挥主阵地作用，师德与师能共进

    教师是教育发展的第一资源，高水平教师是建设高质量教育体系的重点。一直以来，大渡口区围绕政治素养（师德）、专业能力（师能）两大维度，多措并举构建师德与师能同步提升的教师专业发展体系，推进教师专业发展转型升级和模式创新，构建师德与师能共进的教师发展体系。

    为加强教师队伍和教育管理人才队伍建设，于2017年成立大渡口区教育“三名”工程建设领导小组，全面启动了名校（园）长、名师、名班主任培养工程（简称“三名”工程）建设。以“三名”工作室为依托，扎实推进“三名”工程建设，助推优秀人才专业发展。

    区进修学院积极发挥在教师培训中的阵地作用，始终坚持立德树人这个根本，打牢“为党育人、为国育才”政治基础，探索形成“12356”师德师风建设“大渡”范式。坚持“一核心引领”，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全程；实施“双培养策略”，坚持在优秀教师中培养发展党员，把党员教师培养成教育教学骨干；建设好党支部书记、思政课教师队伍和德育骨干队伍“三支队伍”；开展重点实施师德师风建设的“五大工程”；形成、完善师德师风建设六大长效机制。让全区教师队伍建设目标明确、路径清晰、方式多元、成效明显。涌现出了以“时代楷模”“全国优秀教师”“中国好人”“见义勇为先进个人”“义渡英模”“重庆市优秀教师”王红旭同志为代表的一大批国家、市级“最美教师”、教书育人楷模、先进个人等，打造大渡口新时代高素质的教师队伍。

    教育评价：以评价促进改革，人本与科学并重

    教育评价是教育发展的重要推动因素，教育评价改革是进一步推动教育综合改革、落实立德树人根本任务、全面提升教育质量的关键突破口。近年来，大渡口区深化教育改革，启动“构建人本与科学的教育评价体系”项目工作，以“义渡扬帆”行动为抓手，充分发挥评价创新的作用，切实提升大渡口区基础教育质量，建立创新人本与科学并重的教育评价体系。

    在此之前，大渡口区从“建立并完善区域教育质量提升的人财物保障体系”“组织设计并实施区域教育质量基线调研现状诊断”“研究撰写并发布区域教育质量提升工程行动指南”“组织开展高规格、多层次教育质量提升专项培训”“有序推进区域教育质量提升各板块专项课题研究”“构建区域教育质量评价体系并研制学校质量标准”“推进实施区域教育质量效能提升并开展专业评估”和“总结区域教育质量提升经验并发布区域质量模型”8项改革任务入手，推动人本与科学的教育评价体系顺利落实落地。双山实验小学通过“关注核心素养，研读课程标准”“梳理培养目标，巧设测评工具”“创设趣味情境，实施多元评价”和“融合多项模块，体现梯度设计”四大模块的建设和实施，建立小学低段学生无纸化测评评价体系。

    茄子溪小学以“评价驱动美育课程，引领孩子向美生长”为主题，立足“大美育”，建构出了有理论支撑的实践体系、有评价标准的创新美育课程，推进美育课程评价改革与实践创新。钰鑫小学通过劳动与科技、劳动与文化、劳动与德育三融合开展劳动课程和学生劳动素养评价研究。实验小学新工校区探索以测评助成长的“小学生书法素养评价”研究。钢城实验学校建立家校协同评价工作机制，实施共育课程，逐步健全共育评价体系。公民小学以“轻”“亲”“净”“敬”为标准，建设新公民德育六维分层评价体系。商务学校进行“魅力德育课堂”评价研究。在全面、系统建设中小学青年教师专业能力评价体系方面，长征学校构建了中小学青年教师专业能力评价体系，强化过程性评价、探究增值性评价和健全教师综合评价。育才小学探索集团化办学背景下校本研修评价。三十七中学探索教师课堂教学能力的多元成长性，构建出多维度、多层级的教学评价模式。茄子溪中学创构基于全新理念的评价模型和校本化评价机制。九十五初级中学通过采集素材、研制指标等创新评价方式，形成适切的教师分层评价机制和操作策略。为深入推进重庆市教育评价改革，区教师进修学院承担了“教师教学述评”的项目试点工作。

    新时代赋予了教育新内涵，在建设高质量教育“五大”体系的过程中，大渡口教育各项事业取得了长足发展，全区教育事业呈现蓬勃发展的良好局面。未来，大渡口教育将继续在“多维一体 教育大渡”区域教育发展理念的引领下，全面构建新时代教育发展格局，加大教育投入力度，不断扩大优质教育受益面，不断提升全区办学水平，促进教育呈现多样化、特色化的发展态势，努力办有品质、有内涵、有情怀的大渡教育，以满足老百姓对更高质量教育的期待，奋力实现大渡口区第十三次党代会提出的奋斗目标，为“公园大渡口、多彩艺术湾”贡献教育智慧和力量。（伍平伟）