“亲爱的‘盆友’韦老师，我想约您明天中午在食堂共进午餐，可以吗？”

    “我的梦想是当一个舞蹈家，可是我的妈妈非要我去学钢琴，怎么办？”

    ……

    每天，湖北省武汉市汉阳区楚才小学的学生都会把自己的心事、困惑以书信的形式投递至“校长信箱”。

    任楚才小学校长一年多以来，韦莉共收到1600多封学生来信，手写回信700多封，累计10万余字。一封封书信的背后，是一名校长乐与学生做朋友的教育初心。

    “信，代表诚信、信任”

    不久前的清明假期，韦莉来到学校值班。她一如往常打开“校长信箱”，取出15封大小不一、形状各异的信件。小纸片、小爱心、配着旁白的铅笔画……孩子们写给校长的信件，样式五花八门。

    来信内容有吐槽学习困惑的，有反映同学矛盾的，有给学校提建议的，还有希望和校长共进午餐的……韦莉一一浏览，然后将每一位来信人的班级、姓名登记在笔记本上，准备回信。

    “信，代表诚信、信任。”韦莉珍视这份信任，每周双休日都要用一天时间来回复孩子们的书信，娟秀的小楷透出关爱和鼓励。其中一封写道：“信中你提到有一次你的语文没有考好，受到其他同学嘲笑，你心里很难受。我非常能理解你的心情，你是学校大队委，也是班长，所以你对自己要求很高。但人无完人，即使是优秀的人也不能保证次次都最好，所以首先接受自己，接受自己的失败，然后正视大家的评论……”

    孩子们收信也很有仪式感。韦莉将每封回信都装进信封，写上收信人的班级和姓名，每周一安排“小邮差”穿上投递员马甲，背着小挎包，到各班教室，将信件送到收信人手中。有的低年级学生收到人生中第一封传统形式的来信，才明白了原来“信”是这个样子。

    “见字如面，以手写心”

    2021年11月，落款自称“孤独的小学生”匿名来信，用一组简笔画描绘了自己受到父母冷落、遭同桌针对的境遇和情绪。韦莉见信后立即寻找字迹相似的孩子，终于在五年级找到了这名学生。

    为帮学生“排忧解难”，她首先在回信中教给孩子与人坦诚沟通的方法，同时悄悄与其家长沟通。后来，学生又来信说：“您说得对，我们重归于好了。我的心情好了很多，变得不是那么孤独无助了。”此时，落款已悄然变成“满怀期望的小学生”。

    “见字如面，小学生正处于学习用笔写字的黄金时段，我们都以手写心，感情真挚，我想通过这种传统又温暖的方式教会孩子们为人处世的方法，也跟孩子们一起成长。”韦莉“躬身育人”的教育理念也影响着他人，一同架起幸福沟通的桥梁。

    “女儿收到了韦校长的12封回信，她自己写的肯定更多。”楚才小学学生家长丁志刚不禁感叹，“没想到女儿会给韦校长写这么多信，很多话她从来没跟我说过。”

    丁志刚在其中一封回信中看到，韦莉分享了自己与弟弟一同成长、相互陪伴照顾的故事，以此抚慰孩子因受家人忽视而产生的不满情绪。丁志刚这才意识到，自己因二孩的出生对女儿的关注度不够，“我也想试着用写信的方式与她说说话、平等交流，像韦校长那样与孩子建立信任”。

    “校长永远要走在育人第一线”

    韦莉1993年从师范学校毕业，在汉阳区西大街小学做了17年的语文教师后，被举荐到新建不久的楚才小学，先后担任教科室主任、教导处主任、副校长。即便是担任副校长期间，韦莉也依然奔走在教学一线，至少承担一个班的语文教学任务。教师们评价，凡是韦莉接手的班，教育质量都有质的飞跃，因此分给她的班往往也是“最难搞”的。

    “我的原则是‘一个都不能少’。”韦莉首先了解清楚学生遇到的问题，再“对症下药”，“想让孩子听你的话，首先得让他信任你，然后你得关心他”。

    2020年任楚才小学校长后，韦莉也曾有过担忧：“我担心与学生隔远了，‘亲其师信其道’，育人如果不能‘面对面’，如何才能‘心连心’？”她决定用设“校长信箱”、约“校长午餐”的方式继续与学生保持交流。每周五，韦莉都会从来信的学生中邀请15人共进午餐、谈心聊天，学生们纷纷抢着和她“约饭”。

    随着“校长信箱”里的来信越来越多，有人建议她分设年级信箱，将回信任务分派给教师或以打印电子版的形式来回信，但韦莉坚持说，这是自己想做的事，绝不能让它流于形式。

    “我希望成为学生的知心朋友，了解他们的所思所求。这样才能更接地气地完善学校制度、丰盈育人内涵。”韦莉说，校长是管理者，更是育人者，永远要走在育人的第一线。