当前，由于疫情原因，网课成为高校教学的重要组织形式。但繁荣背后，通过非法软件或委托第三方提供的人工或技术服务等方式，获取学习记录和考试成绩的“刷课”“替课”“刷考”“替考”行为也悄然兴起。日前，江苏一高校部分学生因“替考”而被全校通报并清除记录，需要重新学习，此前内蒙古财经大学等多所院校也曾发出类似通知。

    “刷课”“替考”等行为，一方面严重影响了课堂教学的实际效果，折射出诚信缺失；另一方面容易导致“刷替”造假高分过、老实听讲“吊车尾”现象，助长不良风气。无论从何种角度看，都不该纵容。学校必须负起主体责任，规范高校在线开放课程教学管理，维护在线开放课程教学秩序。

    由于在线平台虚拟性强、可操作空间大，要让网课真正发挥应有的作用，高校层面应强化技术监管，如建立人脸识别系统，封堵漏洞，严把上课考试关。但监督技术再强再硬，也会遭遇更高一筹的技术解码。只有让违规违纪“罚当其过”，弄虚作假的空间才能逐渐缩小。

    不久前，教育部等五部门联合印发《关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》，将“刷课”“替课”“刷考”“替考”等行为频出的平台列入课程平台黑名单，对违规违纪行为视情节给予相应处分，并记入学生档案；构成违法行为的，由有关部门依法追究法律责任。此举释放出对相关行为“零容忍”的态度，为高校纠错正风提供了制度遵循。

    此次涉事高校通报处理“刷课”“替考”行为，取消记录要求重修，充分说明了上网课不是毫无约束，更不可为所欲为。作为当代大学生，最主要的任务是学习，面对网课学习，以时间有限、精力不济为由“宁刷不上”，到头来只会付出更大的代价。

    找人“刷课”“替考”，本质上也是一种不诚信行为。通报处理为违规学生补上了一堂宝贵的人生警示课，即每个人都应以诚为本、以信立足，在课堂如是，在社会上亦如是。上好这堂警示课，不能仅靠个体自觉，更需要外界约束，发挥制度作用，引导学生遵守公共规则，交出考场之外的诚信答卷。同时，也要加大惩戒力度，要求失信学生接受惩处、纠正错误，倒逼其树牢诚信观念。

    另外也应看到，网课之下，很多学生身心俱疲。网课让师生相隔于屏幕两端，少了线下课堂的参与感。因此，让学生对网课态度发生根本性的改观，高校应探索改革网络教学，一则通过学习任务小组化、学习方式协作化等，增强课堂的趣味性、互动性，让被吐槽诟病的网络“水课”变成“金课”，使学生真正学有所获、学有所用；二则授课教师应吸收学生意见，提升课堂质量。从根本上说，打击惩戒是堵，改进教学是疏。疏堵并举，才能最大限度地激发大学生对网课的兴趣。

    （作者系媒体评论员）