山西省忻州市第二中学（以下简称“忻州二中”）秉承悠久的办学传统，挖掘深厚的文化积淀，坚决贯彻党和国家的教育方针，坚持以立德树人为宗旨，坚持德智体美劳“五育并举”，以“崇德尚礼，敦学敏行”为校训，以“仁爱致远，博雅达观”为教风，确立了“学思践悟，惟真惟实”的学风，形成了“臻善臻美，日进日新”的校风。多年风雨兼程、勇毅奋斗，忻州二中通过构建“4+2”生本课堂，推动学校内涵发展，同时建章立制、凝心聚力、科学立项，以课题带动教师专业素养的提升，一步一个脚印，扎实走出了县中振兴之路。

    学校的发展要立足校情和学情，忻州二中从校情学情出发，夯实课程体系建设，办适合学生的优质教育，围绕立德树人根本任务，促进学生全面发展，在基础教育课程、安全教育、卫生与健康教育、劳动教育基础上，开发以“五节五仪四课堂”为核心的德育课程体系和以“人文、艺术、健体”为中心的校园社团体系。常态化开展党史学习教育，在学生中厚植爱党、爱国、爱社会主义情怀。努力践行社会主义核心价值观。

    忻州二中立足校本生本，精抓课题研究，提升教师专业水平，构建生本课堂，夯实学生核心素养。以求真务实的科学精神、敬业乐教的奉献精神、精诚协作的团队精神、创办特色的进取精神，塑学校精神，铸学校之魂，磨炼队伍，打造品牌，推动学校内涵发展。

    学校的“4+2”生本课堂模式包括“四环节”问题导学和“两维度”生本强化。“四环节”问题导学，一是目标导航，每节课要有明确的任务导向和问题导向，教学目标像一条红线贯穿教学的每个环节，每一环节的推进都要服务于教学目标，不能出现“流标”现象。二是问题导学，问题的设置要有情境性、有代入感，能激发学生的学习兴趣；要有体验性，贴近生活，让学生能感性直观地面对问题、解决问题；要有层次性，前后要有内在联系，形成问题串；要有目标性，避免无效发问。三是深度共学，课堂上要有学生思维的碰撞，要通过启发、探究、合作、互助、共享形成师生互动、生生互动，解决重难点问题和生成性问题，从而达成目标、提升能力。四是分层导练，知识问题化，问题层次化，分层指导，针对强化。“两维度”生本强化，一是重点学科和薄弱学科的强化，二是对学生个体发展的方向性强化，通过对学生个体的关注，实现学生多元发展。

    扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，都是现代教师的“刚需”。课题研究不仅是学校发展的支撑点，也是培养成就教师的必由路径。为此，学校确立了“以课题促科研、以科研带教改”的教学研究模式。以科研兴校为宗旨，凝心聚力谋求发展，在促进教师专业水平提高的基础上，努力建设一支善教育、精教学、能科研的学习型研究型教师队伍。

    忻州二中的领导班子确定了学校教科研的大方向：根据生源特点，抓住教学中的关键核心问题，找准课题研究方向。求真务实，稳中求进，进中求精。为了使课题研究服务教学、促进教师专业成长，学校要求每个课题都要立足于教学实际，有的放矢，形成了“教育教学中遇到的问题即是研究的课题，组织教育教学的课堂即为我们研究的主阵地，有共同意愿的教师群体即为教育教学研究的共同体，每一次课堂教学活动都是教育科研创造性劳动成果的体现”4个特点，有力地推进。

    目前，学校已经申请立项开题2个省级课题、4个市级课题、2个区级课题，2022年将继续加强课题研究工作，把课题研究工作当作教师教学考核的一项重要内容，正在申请3个市级课题、12个区级课题。学校用教师的专业成长和专业素养引领教育教学实践。办出自己的特色，走出一条创新之路，不断提升办学水平。

    为了有效落实、示范引领，学校建立了名师工作室。精心打造教科研团队，建立成员发展档案，制定成员发展规划和相关实施准则；推进课题研究工作的实效化，各工作室要通过课题研究解决实际问题，在此基础上推出精品课、特色课、示范课，抓住课堂这个主阵地，起到引领和示范作用；辐射和带动各学科教师专业水平的提高，为教师队伍的可持续发展打下坚实基础；建立考核激励机制，强化师德师风建设，构建评价体系，打造奋发有为、开拓创新的教师团队。

    忻州二中全校教师将不忘初心、牢记使命，以师德师风建设为引领，以深化办学内涵为抓手，全面落实忻府区“16781”教育工作总思路，同心同德，推动忻州二中更快更好地发展，昂首阔步迈向县中振兴的新征程！

    （王景昱）