深圳，作为改革开放的前沿，正在建设中国特色社会主义先行示范区。近年来，深圳充分利用普通高中新课程新教材实施国家示范区、“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区、智慧教育示范区等平台，借助“深圳基础教育综合改革实验区”落地，以顶层设计为引领、重大项目为抓手、教科研基地为平台，全方位立体化深度推进中小学课程改革与创新。

    （一）以制度文件为纲领引领课程与教学改革

    以新课程改革为契机，深圳出台了《关于推进教育高质量发展的意见》《关于全面深化中小学课程改革的指导意见》等系列文件，系统推进“五育并举”育人体系建设，深入推进课程与教学变革，深入推进探究性学习、综合性学习等新型学习方式以及信息技术与学科教学深度融合，推动广大教师教学改革的广泛实践。

    （二）以项目为抓手深度推进课程与教学改革

    项目引领，是推进课程与教学改革的有效抓手。近年来，深圳市整体谋划了学校课程建设、中小学创客实践室等20多个重大项目，有效推动课程与教学改革。面向社会和学校开发与遴选1000门特色课程，推动构建了以国家课程创造性实施为主的学校课程体系建设；先后启动了三批学生社团建设，培育了一批精品社团，促进了学生学习方式改变和综合素养提升；资助学生开展探究性小课题研究，推动学生探究性学习，16项学生小发明获国家专利；建设300个中小学创客实践室，于国内率先出台创客教育系列标准及指南；开展青少年科技创新教育系列活动，获中国“互联网+”大学生创新创业大赛萌芽赛道创新潜力奖金奖数占全国的20%。

    （三）以教研科研基地建设为平台重点培育课程与教学改革创新成果

    为落实《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》和《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，创新课程与教学改革研究推进机制，深圳每年立项市级教育规划课题近400项，累计建设中小学科研基地学校40所、省级基础教育教研基地23个、教育专家工作室80个，举办深圳教育论坛、大湾区基础教育创新论坛，搭建高端教育宣传平台，初步形成一线教学研究人才辈出、课程与教学优秀成果不断涌现的良好势头。

    本次选编深圳11所中小学校、幼儿园在德育与心育创新、学校课程体系构建、学习方式变革和创新教育探索等方面，结合学校或学科特点，瞄准学生核心素养培养，深入探索课程与教学改革，形成的具有一定影响力的实践创新模型和教学典型案例，以飨读者。 

    德育与心育创新

    拓展生命“长宽高”：中小学生命教育课程建设的探索与实践

    多年来，深圳市新安中学（集团）深耕生命教育理论探索与课程建设，按照“循序渐进、点面结合、纵横推进、螺旋上升”的研究思路与路径，以生命为原点，以理论为先导，以课题为抓手，以实践为检验，从校本实践、课程建设、区域推进、共同体构筑、学习中心建设、推广辐射等入手，构建中小学生命教育课程体系，致力探索一条符合中国学情的生命教育课程实施路径。

    一、研发指导纲要，夯实课程基础

    在理论研究的基础上，贯彻立德树人宗旨，学校研发《生命教育课程指导纲要》《生命教育教师培训手册》，全面梳理生命教育的课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准、实施建议，提炼本土生命教育理念：以人的生命成长为主线，致力于生命的统整与和谐发展，以呵护人的自然生命（生命的长度）、完善人的社会生命（生命的宽度）、滋养人的精神生命（生命的高度），帮助学生更好地理解生命意义，确立生命尊严的意识，高扬生命的价值，提升生命的质量。通过引导学生珍爱生命、积极生活、成就人生，拓展生命“长宽高”，让每个生命充分实现价值，让每个生命成为更好的自己。

    二、推动课程建设，促进课程共享

    学校始终把生命教育课程建设和实践作为要务，紧扣课程教育理念和价值追求，牢记生命意识，完善生命知行，追寻生命意义，组建专家智库，整合各方资源，编写出版《新生命教育》（一至十二年级）实验用书22册。围绕“健康与安全”（生命的长度）、“养成与交往”（生命的宽度）、“生涯与价值”（生命的高度）六大模块，构建了内容完整、学段贯通，专设课程与其他课程教学及各类教育活动有机渗透、相互配合、共同推进，家校社三方参与的“3维度、6板块、144主题”课程体系。与此同时，组建由全国160所生命教育基地校组成的课程实践共同体，以实验用书为抓手，以共同体的形式共研共建共享课程实践。

    三、创新课程样态，丰富课程载体

    新冠肺炎疫情防控期间，学校推出“大疫面前，勇敢成长——青少年生命教育公益课23讲”，在线学习近300万人次；发放生命教育免费电子书，10万余人受益；开展线上师资培训和专题讲座，累计受众超10万人次。学校始终致力于生命教育课程的可持续新常态建设，开发生命教育线上共享资源，建设生命教育体验馆，共建生命教育校外实践基地，筹建生命教育网上学习中心，深入探索构建“家校社政一体，线上线下融合”的生命教育新机制，以此不断完善生命教育的课程体系，形成以人为本、多元参与、课堂内外、线上线下、协同开展的生命教育生态系统。

    生命教育，让教育找到回家的路。开展生命教育，引导青少年追求生命意义、实现生命价值、活出生命之美，深圳市新安中学在路上。

    （深圳市新安中学［集团］ 袁卫星）

    “汉字德育”体系构建及其育人模式

    深圳市民治教育集团民顺小学从中华文化的本源——汉字中汲取营养，融合德育要素，首提“汉字德育”主张，历经十多年探索，守正创新以德育为纲、以汉字为目的德育新路，为培育师生文化自信提供系统解决方案。“‘汉字德育’体系构建及其育人模式”项目获评2019年度“广东省教育创新十大优秀案例”、2021年广东省教育教学成果奖特等奖、第三届基础教育课程改革实验区课改项目与课例展示活动“优秀创新项目”奖，同时登上“学习强国”平台。

    一、基于“汉字德育”理念，建构一个体系

    “汉字德育”不是“汉字+德育”，是在汉字文化的探索中开展德育。项目组精心挑选96个汉字，激活其中蕴藏的爱国、诚实、责任等德育要素，依“寻汉字源头—询道德智慧—循品格养成”路径，创造性建构汉字德育体系，包括：理念创新，把“激活汉字德育功能，培育师生文化自信”作为核心理念；内容创新，把汉字里的哲学思想、伦理道德、家国情怀、审美意识作为德育重要内容；路径创新，在学校、班级、课堂三个层次上落实“以字育德”；载体创新，开设“汉字德育”课程，凝练课堂模型；构建“五维度”评价系统。这个体系像树又像人，取“十年树木，百年树人”之意。

    二、开发一套课程

    学校开设“汉字德育”课程，编写并出版《汉字德育读本》（涵盖小学六个年级），配套出版《教师用书》；建设“汉字德育”资源库，制作微课150多门、配套教学课件100多个；开展“汉字德育：新时代中小学德育创校的实践”课题研究，凝练“以字育德”课堂模式。

    三、探索三条路径

    让学校文化濡养中国精神。包括建设有品位的校园风景、增强有特色的文化陶冶、坚持有传承的国学诵读、开展有坚守的主题活动等。

    以“班班有字”凝聚班级力量。依据班级特点，每班选取一个汉字进行研究，并以此创建班级文化，形成“以字成规—以字促育—以字立德”的基本模型。

    以课堂教学培育文化自信。以字为基，德智相融，作为“道德与法治”的拓展课程，汉字溯源、故事明德、经典载德、践行养德，在课堂主阵地落实汉字德育。

    四、厚植文化自信效果显著

    助力学生品德发展，“文化自信”落地生根。浙江、西藏、福建等7个省份的几十所学校成为本项目的实践基地，惠及数万名学生。调查显示，学生普遍认为，通过“汉字德育”受益良多，既增长了知识、提高了文化素养，又增进了国家认同、民族认同。

    助推教师专业发展，“课程设计师”层出不穷。项目开发引领了区内9所学校百余名教师的专业发展，项目推广更带动数百名教师参与其中，站在课程设计的高度上，对“汉字”与“德育”进行跨学科的融合及审视，历练出自己的“独门功夫”，催生了一批“课程设计师”。

    反哺学校文化建设，引领区域德育新风尚。“汉字德育”打破了教学与德育的边界，推动了学校课程的整体建设，让文化育人、课程育人、活动育人有效融合，“研究共同体”吸纳了优秀的兄弟学校加入研究团队，他们纷纷表示，“汉字德育”既生动有趣，又厚实高瞻，是新时代思政建设的创新之举。