成果荣获2021年广东省教育教学成果奖特等奖，并在北京、上海、安徽、四川、新疆等25个省份推广交流或开展实验，成效显著。

    （深圳第二外国语学校 刘英琦）

    始于惊奇，濡以文化

    紧扣时代的脉搏，深圳市光明区马山头学校围绕培养学生创新思维，历经长期探索，凝练形成了以“非常”实验引领、“始于惊奇，濡以文化”的中学物理创新教育思想。

    “始于惊奇，濡以文化”的教育思想，是站在学科育人的高度，以物理“非常”实验为立足点和突破口，将物理教育从基于知识的教育变为基于文化的教育；通过物理文化的濡化，学生能够像物理学家一样欣赏物理学，不仅获得物理知识、掌握科学思想方法、涵养科学精神，还能通过创新教学，激发和培养创新意识与创新精神，训练创新思维，提升创新能力与实践能力，为终身发展、应对现代和未来社会发展的挑战打下基础。

    物理“非常”实验器材取自生活实际，除实验设计非常新颖外，“非常”实验还强调实验的“新”“奇”“趣”“美”，强调实验效果让人惊叹，让人眼前一亮，激发学生创新意识，启迪学生创新思维。物理课堂要有四大“非常”之处：非常规（实验器材来自生活，实验情境源自社会）、非常态（实验现象令人惊奇，激起探究兴趣）、非常轨（生活就是课堂，世界就是教材）、非常理（物理不只是公式和规律，更是文化，是人生指南）。

    经过多年研究，学校开发了众多精彩的“非常”实验：“疯狂的鸡蛋”“爱上空气炮”“百变气球”“魔幻易拉罐”……用电磁炉演示电磁感应现象，用易拉罐模拟静摩擦力，形象地阐释知识难点；用魔术游戏让学生感受静摩擦力的大小、“真”的假永动机、测舌头电阻、尝电的味道、试试“触电”的感觉，这些奇妙的体验让学生大开眼界、体验深刻。

    教育不是单纯的知识传递，而是一种人格心灵的唤醒，要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。鸡蛋、易拉罐、电磁炉、吸管、餐巾纸、扫帚等随处可见的日常物品可以走进“高冷”的物理课堂，成为让人惊奇不已的实验道具。好的实验能为学生提供真实的问题情境，激发学生的求知欲望，在培养学生的好奇心、探究兴趣、求知欲、创新精神以及科学素养等方面有得天独厚的优势。以“非常”实验引领中学物理创新教育，是让学生从文化的高度俯瞰物理、用深邃的哲理透视物理、于精神的殿堂赏析物理，是以物理文化濡养学生的创新精神，让物理教学变得更加生动有趣，将实验教学变成学生体验创新智慧的过程，使物理创新教育不再是空中楼阁、无源之水。

    （深圳市光明区马山头学校 朱建山）