每个孩子都有其与生俱来的天赋和潜能，每个孩子都有成功的机会，每个孩子在青春期都面临着未来职业的选择。但是，目前中学生普遍对自我兴趣、个性、价值观了解不够，职业认知水平和职业抉择能力不高，不了解社会对人才的要求和标准，不能很好地确定自己未来要从事的职业，缺乏人生规划。如何激发学生潜力，帮助他们成才？面对这一问题，引导学生通过不懈努力逐步实现自我的生涯规划教育应运而生。

    创办于1938年的武义第一中学（以下简称“武义一中”）位于素有“萤石之乡”“温泉之城”美誉的浙江省金华市武义县，学校传承“讲实理、育实材而求实用”的教育精魂，秉承“爱、勤、严、实”的校训，确立了“传承明招文化、实施实才教育”的办学理念，形成了生涯规划、空军招飞等办学特色，通过挖掘兴趣爱好，量身定制生涯成长方向，帮助学生打造与众不同的成长档案——

    突破瓶颈 

    推进生涯规划

    高中是学生时期较为重要的一个阶段，有效的生涯规划能够帮助高中生尽早确定未来发展目标，进行系统化的专业指导，增强学生未来就业的主导性。

    武义一中经过长期探索，找到了“生涯规划教育的主渠道在学科”的实施路径，即利用学科教师这一首要资源，开发学科职业课程，突破了单一依赖专职生涯教师的局限；通过挖掘学科与专业、职业相关元素，生涯规划教育深度上得以突破；通过学科教师开设职业课程，补齐家长、校友来校讲座的频度短板，构建生涯教育常态化落地的载体。

    据了解，学校从2007年试水开设生涯讲坛，2009年开展生涯规划省级重点课题研究，2012年开发“高中生职业生涯规划”精品选修课，2016年初步形成学科推进生涯规划职业课程群，开展了一系列生涯教育活动，多次承办省市级生涯规划教育研讨会或培训班及竞赛。

    学校着力打造的学科推进生涯规划教育课程，其内容标准一般包含以下几个共同元素：职业素养要求或职业特点、专业技能要求及其专业课程、职业发展前景、职业就业状况及薪资水平、升职路径与职业准备、相关专业或大学排名、与高中学科的关联程度及高校专业选考科目范围、职业行业体验典型案例等。在课程资源的整合利用上，围绕以上共同元素，录制校友、家长或知名人物生涯访谈视频，形成校本资源库。

    学校以学科组的集体力量为依托，以部分感兴趣有特长教师为引领，以某一职业为课程开发导向，按照课程标准开发课程，通过学科职业精品课评比，打造校本职业课程群。目前，已形成建筑设计师、律师、外科医生、IT、教师、工程师、新闻传媒、金融、口译员、职业经理人等20余门比较成熟的学科职业课程。根据学生需求和选择，每学期选择16节职业课程，打包作为一门课程，相关教师组成学科讲师团面向学生授课，由此形成了学科教师主讲生涯规划课程的局面。

    有别于传统学科教学，学科推进生涯规划课程倡导“体验式”教学方式，让学生积极参与互动、体验感受，了解自己是否与梦想的专业职业匹配。教师通过“校友微视频”解析专业职业特点、职业素养要求；创设“职业微情境”展示职业概貌，利用“职业微模拟”让学生进行职业体验，检测学生是否已经具备相关职业素养，如通过“模拟法庭”让学生划分角色、布置法庭、准备法律文书、进行案情分析、体验整个庭审流程。设置“能力微测试”检验学生是否具备相关职业能力，如通过“绕口令”“谁在说谎”测试学生的语言表达能力和逻辑推理能力。

    实施生涯规划教育至今，学校已开发了3个系列80余门课程群、22项省市县级生涯规划教育课题。“全学科推进生涯规划教育的行动研究”获省教育科学研究优秀成果一等奖。有4名教师获省生涯规划课大赛现场决赛一等奖。首届高中生生涯规划大赛作品“梦想照进现实”获省一等奖。2016年“武义一中：高中生涯规划教育的先锋探索”获金华市基础教育教学成果奖一等奖、浙江省基础教育教学成果奖二等奖。2020年“全学科推进生涯规划教育探索与实践”生涯教育课题获省一等奖，2021年获金华市第六届基础教育教学成果特等奖。2021年校本教材《学科教师手把手教你做生涯规划》由浙江人民出版社出版。

    作为浙江省生涯规划教育先锋，学校目前已经打造了“全学科”推进生涯规划教育样本：制定了统一的职业课程标准，使不同学科有了共同的质量评价体系；探索出互动体验的教学方式，提高了生涯课程的教学实效；整合了教学资源，形成了微视频校本资源库；组建了学科讲师团，保证生涯规划教育水平。

    深化课改

    实施“实才教育”

    武义一中汲取南宋大儒吕祖谦倡导的“讲实理、育实才而求实用”的明招文化教育精髓，以“德才兼备、学做俱能、文理融通、身心两健”作为学生培养目标，为国家培养既能修身齐家又能利国利民的经世致用的实才。基于此，学校进一步确立了“传承明招文化、实施实才教育”的办学理念。“实才教育”的核心要义旨在教师实干、学生实学、办学追求实效。教学生三年，为学生一生，为民族万年，实实在在为学生长远发展考虑，培养有真才实学、对社会有用的人才。继承实干传统，做好“才”字文章，让干部更有才能，让教师更有才干，让学生更有才气、才华，努力把学校建设成为品位校园、教师家园、成长乐园。

    在“实才教育”体系中，为贯彻落实《普通高中课程方案》与《浙江省深化普通高中课程改革方案》和《浙江省关于加强普通高中选修课程建设的意见》等文件精神，学校立足校情和本地区发展现状，科学规划并推进深化课改工作，制定了《武义一中课程建设规划》。以此为基础，学校在抓实高一高二教学的基础上抓好高三教学质量，建立了一整套科学有效的教育教学评价体系，探索与加强选课走班教学管理，教学班建立学生成长“导师制”，着力研究新课标新高考情境下课程设置、教学组织、选考学考科学备考、校本课程合理开发等新问题。

    同时，在开好开足必修课程的基础上，学校以1999年度立项的省级课题“中学选修课科学设置的理论与实践研究”为载体，结合10余年开设选修课实践经验，于2000年开始了选修课程综合改革，开设了12个系列的选修课程，梳理制定了《武义一中选修课程分类体系表》，并培育形成了“实理”“实业”“实用”“实践”四大板块课程，对应知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践，逐步形成选修课程特色，为全面推行选择性教育、培养多样化人才奠定基础。

    其中，“实理”板块指向知识拓展类课程，培育学生的各种素养，包括：省级网络推荐课程“大自然的几何——分形”，引导学生自主学习、自我感悟，了解数学发展新动态；省级精品课程“浙东明招文化”，培育学生世界意识和国际视野，弘扬民族精神；市级精品课程“赏古风词韵读天下美人”“乐享悦读Reading For Fun”“化学与人体健康”，提升学生的人文素养和科学素养。“实业”板块指向职业技能类课程，着重提升学生综合能力，包括市级精品课程“高中生趣味心理学”，渗透职业意识，做好职业规划。“实用”板块指向兴趣特长类课程，鼓励学生学以致用，包括：省级精品课程“腰旗橄榄球”和市级精品课程“传统武术之形意五行拳”“毽球运动”，旨在提高学生的体艺素养；市级精品课程“珠宝探源”，有利于培育学生的科学人文素养。“实践”板块指向社会实践类课程，包括市级精品课程“职业生涯规划”，指导学生学业、了解专业，引导职业体验。

    多元拓展

    加快特色探索

    在实施“实才教育”、推进特色办学的进程中，武义一中确立了“一体两翼”课程结构，即以“实才教育”为主体，以“必修课程校本化、选修课程特色化”为两翼，打造成以生涯规划、招飞见长的省级特色示范高中，推动“三发展”，即学校特色发展、教师专业发展、学生个性发展。

    对于学科特色课程群的顶层设计，学校强调从三个维度构建，正好契合“三发展”的要求。一是学校特色发展，职业生涯规划教育是学校办学的鲜明特色，因此，学科课程群建设始终要突出职业生涯规划这条主线。二是教师专业发展，选修课开发是教师能力和特长的集中反映，从近两年学科教师开设的选修课，特别是市精品选修课，自下而上梳理归类，找到课程群顶层设计的方向。三是学生个性发展，只有学生真正喜欢的课程，学生才能受益。

    学校大力实施“名师工程”，从导向、精神、工作条件、学习机会等多方面提供支持，使教育教学精英脱颖而出；实施青年教师“新秀工程”，举办青年教师研修班（明招班），助推青年教师加速成长；加强班主任专业队伍建设，深入开展优秀班集体创建系列活动；以信息素养提升为载体，探索人工智能与学科教学相融合的精准教学。形成了一支业务精良的师资队伍，目前有全国优秀教师1人、省特级教师2人、正高级教师2人、省教坛新秀2人、浙派名师培养人选6人。

    立足以学生发展为本、为学生长远谋划，学校在实施“实才教育”、生涯规划的基础上，同样将武术体育、空军招飞作为特色。

    学校从2006年开始推行武术体育特色教育，学生修习“形意五行拳”。学校聘请国家一级武术裁判为武术总教练，体育教研组开发了“形意五行拳”等3门校本课程，并被列入金华市精品选修课程。2015年，全国学校武术联盟授予学校“全国武术教育改革实践基地”称号。学校武术队先后获第六届浙江国际传统武术比赛冠军、浙江省武术协会形意拳普及奖、金华国际传统武术比赛金牌。在武术体育特色教育的带动下，学校毕业生在大学新生体质监测中的成绩稳居全省前列。