■本期聚焦·体育中考

    2021年，深圳市教育局下发文件要求，从2021年起，中考满分将由460分增至610分，其中“体育与健康”课程满分由30分增至50分。深圳市体育中考的评分标准比《国家学生体质健康标准》对初三年级学生的要求更高，以男生1000米、女生800米考试项目及格标准为例：深圳市男生1000米及格成绩为4分05秒，国家为4分55秒；女生800米及格成绩，深圳市也高出国家标准25秒。

    以体质监测为重心提升学生身心健康水平

    2021年，深圳市罗湖区颁布《基础教育高质量发展三年行动计划（2021—2023）》，提出要落实健康第一的教育理念，做好体育中考工作顶层设计，借助“指挥棒”的力量，促进儿童青少年体质健康发展。

    罗湖区制定了加强中小学体质健康管理的工作计划，内容涉及：充分调动学校积极性，加强业务培训；引进第三方机构，对学生体质健康管理内容定期进行全面监测；建立和完善以体质健康水平为重点的“监测—评估—反馈—干预—保障”闭环体系等。

    基于大数据和人工智能技术，围绕体育课堂、体育作业、体育考试、国家体质监测等，罗湖区从体育教学、体育成绩、条件保障三个层面构建学生体质健康发展蓝图，深挖影响学生体质发展的原因，并提供个性化的运动建议，从个体、班级、年级、学校等多维度出发，为教育行政部门、学校各级领导、教师、学生家长提供包含体质监测、运动技能、运动参与的学生体质健康档案，为学生健康成长保驾护航。

    以个性化课堂为核心提高学生运动基本素质

    体育课程的合理设置是学生体质水平提升和个性发展的基本前提。课程的多样性和内容的可选择性，可以满足学生的不同发展需要，给学生的个性发展留出空间。高质量的课堂教学是提升学生体质水平和个性发展的关键。罗湖区聚焦“教会、勤练、常赛”课堂教学一体化建构，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式，使每一名学生都能熟练掌握1至2项运动技能。

    以学科教研和竞赛为抓手促进教师专业成长

    在加强师资队伍建设、促进教师专业成长方面，罗湖区努力做到以下几点：

    一是注重体育教师运动技能的培养和提高，开展多种形式的学科基本功竞赛活动。以学科竞赛为突破口发现问题，以集体教研为主渠道分析问题，以体育课堂为主阵地解决问题，促进体育教师专业技能持续提升。

    二是针对师资队伍特点，制订全面培训计划。采取点面结合的形式，将全员培训和市、区骨干培训结合起来，将区域集中培训和跨校协同教研结合起来，努力提升全区体育教师的专业技能。

    三是增强人才吸引力，完善人才引进机制和招考政策。允许各学校积极引入有资质且能提供人力资源服务的社会机构，同时鼓励将优秀教练员、高水平退役运动员、社会体育指导员、退伍军人等具有体育特长且具备教师资质的人才纳入教师专家库。

    以体育督导为手段落实刚性管理要求

    罗湖区每学期定期开展体育专项督导，督导内容包括：保证中小学生校内体育活动每天1小时，每天安排30至40分钟大课间体育活动；严格落实国家体育与健康课程标准中要求的课时量，小学一、二年级每周4课时，三至六年级和初中每周3课时，高中阶段每周2课时；学生每天做2次眼保健操，要求各学校确保学生总体近视率逐年降低；组建学生体育兴趣小组、社团和俱乐部，学校每年举办一次全员参与的运动会或体育节；建立寒暑假学生体育家庭作业制度；查阅并对比学生体质健康报告等。

    通过督导反馈，让学校、家长、社会了解学校体育教学和学生体育训练的真实情况，形成正确的督导舆论导向。

    家校协作，促进学生养成健康生活方式

    罗湖区通过大数据统计与分析掌握青少年体质健康状况和青少年体质健康的发展曲线，家校协同实施青少年体质健康干预。罗湖区把学生参加体育活动情况、学生体质健康状况和运动技能情况等纳入初中、高中学业水平考试，纳入学生综合素质评价体系，对学生出勤、课堂表现、健康知识、运动技能、体质健康、课外锻炼、参与活动等进行全面评价，形成综合数据，促进学校体育工作改革。同时，利用教育智慧云平台监测班级学生各项目体育成绩变化，为教师提供身体健康变化异常的学生名单及学生薄弱项目诊断，并将数据分享给家长，家校协同，促进学生运动习惯养成和健康生活方式形成，在潜移默化中促进了学生体质健康水平和体育中考成绩的整体提高。

    （作者单位系深圳市罗湖区教育局）