在幼教领域，陶行知先生的“六大解放”思想影响深远，即幼儿头脑的解放、双手的解放、眼睛的解放、嘴巴的解放、空间的解放、时间的解放。“学龄前儿童是在游戏中成长的，难免磕磕碰碰，教育不能因噎废食，不能因为可能产生的危险就束缚孩子的手脚、阻碍孩子的发展。”在河南省许昌第二实验幼儿园（以下简称“二实幼”）园长看来，一方面，教育者需要学会放手，顺应教育规律；另一方面，幼儿园要做好风险防范，并引导孩子认识和规避危险，习得自我保护的科学方法。作为河南省幼教界一张亮丽的名片，二实幼秉持这样的教育理念，立足园本实际，聚焦游戏现场，让幼儿真正成为游戏教育场的“自由人”。

精心创设空间

实现游戏常态化

    放手让孩子成长，并非撒手不管。在二实幼“放手”的背后，是层层把关、覆盖全园的安全城墙：楼梯转向台，设置安全引导员；活动器械区，安排监管教师和安全护卫队；每个角落，安装全方位监控摄像头；每项活动，构思精细化安全预案……二实幼的每一位教育者，都怀揣对幼教的情怀、身拥丰富教育经验，用更加紧绷的安全之弦，保卫孩子们的平安。放手让孩子成长，要科学设计游戏。深入解读《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，分层剖析小、中、大三个年龄段孩子的核心特质之后，二实幼开始改进活动形式，优化活动环节，丰富游戏内容，创设体验场所，以游戏化、生活化的形式和途径开展教育活动，推进游戏化课程融入幼儿园常态化教育。

    “混龄游戏”活动是二实幼的特色。打破了班级与班级之间的限制，大孩子成为小孩子的学习榜样，小孩子成为大孩子的关心对象。在交往和互动中，他们成为成长共同体。在自主选择感兴趣的户外体能锻炼项目和室内区域活动内容中，他们释放天性，尽情地攀爬、奔跑，经历着真实的生活体验。

    “自主入园”活动也是二实幼的特色。家长止步于幼儿园大门口，目送孩子进入幼儿园，自己去找本班教室。“小朋友，你是哪个班的？”“不知道。”孩子懵懂地摇摇头。这样的情景，在新学期入园时经常上演，但对话之后，孩子的表现并非怯懦，而是勇敢大步往前走，直到走到自己班级门口，插卡、进班。每每这时，默默跟在孩子身后的教师，都会倍感骄傲。而这样的时刻，也成为家长们的惊喜。

    “幼小衔接，我们共成长”活动更是二实幼的特色。孩子们在毕业前夕第一次离开父母，在幼儿园住宿。篝火晚会、寻宝游戏后，他们自己洗脸、刷牙、洗脚，爬上小床安静睡觉。早上，伴随着清晨的阳光，他们穿衣、叠被、洗漱、整理，快步加入晨间锻炼的行列。这些娴熟的自我管理，是二实幼教师和家长家园共育的硕果，也正因为这样积累下的数不尽的收获，家长们放心“放手”，慢慢成为幼儿园坚定的支持者和家园共育的忠实合作者。

    二实幼以空间为依托的游戏课程，除了创意美术、传统游戏、区角游戏这些传统领域之外，还开辟了更多的游戏空间。心理健康工作坊，用个案观察、沙盘游戏促进孩子们的心灵成长；探险乐园，那里的吊梯摇移、索道滑动、平衡绳前行、四方塔攀爬接力，让孩子们体味了勇气和体育精神的内涵。除此之外，还有园内组织的“快乐小舞台”自我展示、“跳蚤市场”买卖，以及各班级自主设计的水果乐园、烘焙体验馆、骑骑乐活动场、食育工坊、小鲁班木工坊等场馆，让孩子们真正成为游戏教育场的“自由人”。

精细管理园所

打造教师专业化

    二实幼大胆“放手”后，收获的不仅是孩子们真实的自主成长、家长们积极配合的家园共育，还有幼儿园的金字口碑。作为河南省幼教界一张亮丽的名片，只有二实幼的全体教职工，才知道这条成功之路是多少汗水铸就的。2021年全国青少年校园足球特色学校、全国课题研究优秀实验基地、河南省示范幼儿园、河南省文明单位、河南省“家园共育”示范幼儿园……从建园伊始，二实幼就以此为目标，在历任园长的带领下，全体教职工团结协作、开拓进取，构筑了“精细化管理”“精致化教学”“精品化幼儿园”的“三精”发展体系。

    精品化幼儿园，意味着精细化管理：以实力校园、活力校园、魅力校园、智慧校园、示范校园、幸福校园为抓手，以精益求精、追求卓越为基本工作目标，让精细化管理、优质服务成为全园教职工精品创建的共同心愿。分设大、小团队建设，以组、级段为单位的大团队做好教育教研工作，以班为单位的小团队做好协调互助工作；常态化组织教职工开展丰富多彩的文体活动，充实业余生活，并走访慰问病休住院的教职工和家属，提升教职工幸福指数。

    精品化幼儿园，拥有精业的专业教师队伍。在精细化管理原则之下，二实幼高度重视教师队伍建设。在师德讲堂上，教师们进行“浸入式”学习和探讨。在自我发展规划书中，教师们在幼儿园三年规划下，细设了自我发展的远期和近期目标。通过网络教研、现场会诊、技能提升、专家把脉等多条路径，教师们精进了专业技能，实现了专业水准的跨越式增长。书香校园构建中，通过图书漂流、读书沙龙、名著导读、网络读书分享会，“读书—学习—反思”成为每一名教师的行为习惯……

    翻看教师的教育笔记，二实幼对细节的严谨更加凸显：针对孩子，要求教师从规范统一到追随发展；针对课程，要求教师从教学模式走向游戏模式，进而做到“在追随孩子的过程中看见孩子，在观察孩子的过程中看懂孩子，在看懂孩子的过程中支持孩子”；同时，既要关注孩子的整体发展，又要依据孩子的个体差异，使处于不同发展水平的孩子都获得不同层次的发展。

    “由园及人，由人及园，良性互动”，精细化管理的实施，使幼儿园的整体规划与教师的专业成长同频共振。园长的赋能理念和以身作则不仅为大家带来了良性循环，更为幼儿园带来了新的活力，她推出的“园长微电台”“教师微故事”“家长微分享”“幼儿微视频”，合称“四微品牌”。变输入为输出，由“输血”变“造血”，激活了教职工、家长、幼儿三大群体的内生动力，让二实幼的每一个人都发声发光，促进幼儿园的整体发展，在传递教育正能量的同时做有温度的教育人。

    “光有情怀不能成就事业，唯有伏下身子才能让理想落地生根。”二实幼能够做到保教结合、寓教于乐、幼小衔接三重并举，园长的话便是关键。“真教育需要真心、真情和真爱，唯有付出真心、真情和真爱，教育才有温度，有温度才能繁花似锦。”她语重心长地说。

    （赵秀红 杨丽洁）