随着新一轮科技革命及产业变革的汹涌来袭，成都市正着力打造以“芯屏端软智网”为支撑的万亿级电子信息产业集群，对具备“专业能力+双创能力”的高素质技术技能人才的需求越发紧迫。

    成都职业技术学院牢牢把握战略主动，因势而谋、应势而动，与成都市政府部门、四川省软件行业协会共建“成都高新区成职融创产教园”和“成都创业学院”，学校软件技术专业群依托“产业园”“创业园”两个园区，直面优秀软件技术专业人才培养短板，通过“产教融合+专创融合”的双融合路径，创新构建了“双园一体”的软件技术专业群一流人才培养模式，培养了大批优秀软件技术专业人才，为区域经济发展释放源源不断的教育红利。

    应局：直面优秀软件技术专业人才培养短板

    发现问题是教学改革的逻辑起点，软件技术专业群直面两个园区协同育人机制不健全、双园一体下专创融合的课程体系不完善、双园师资的“专业+教学+双创”能力融合提升不系统、双园实践基地对培养“专创融合”能力支撑不足等问题，认真梳理问题清单，找准解决问题的支点和突破口，开启通过“产教融合+专创融合”的双融合路径，构建“双园一体”软件技术专业群一流人才培养模式的实践与探索。

    破局：以“双园一体”人才培养模式破解难题

    ——建立“双园一体”协同育人“三机制”，破解育人机制不健全的问题。

    软件技术专业群建立了融合共享机制，搭建“双园”共享平台，通过共建资源清单，开展项目对接、技术交流、经验分享等多种形式的活动，将企业资源、课程资源、技术资源、项目资源、“双创”资源、团队资源、环境资源等共享开放，为“双园”的协同发展提供资源。软件技术专业群建立了双向驱动机制，建立信息反馈平台，通过高层统筹、中层推进，定期召开产教融合与专创融合的研讨会等形式，产业园向创业园提供新技术应用、创新应用攻关和人才资源的支持，提升创业质量；创业园向产业园反馈技术应用效果，提供“双创”实战案例，推进教学质量提升。软件技术专业群建立了运行保障机制，建立由行业领军人物、创业精英、企业高管和学院教授组成的专家委员会，通过定期开展检查、考核、评比等活动，对“双园”的共享、反馈进行全程监督。

    通过创新机制建设，搭建起由政府管理部门、行业协会、80余家入驻企业和学院共同组成的融合创新平台，消除了“产教+专创”双融合过程中各主体之间管理、信息、资源、技术对接不畅通的问题。

    ——构建“三层次”项目化课程体系，破解“专创融合”课程体系不完善的问题。

    软件技术专业群构建了“三层次”课程体系，整合“双园”项目资源，引入“双园”新技术、新标准、新规范，融入“大思政”和“双创”教育理念，根据软件技术专业群岗位能力需求，将专业能力按技术复杂度分为“单点应用”“系统集成”“智能融创”3个层次，分别与“双创”能力的“创新意识”“创新方法”“创新实战”3个阶段深度融合，形成了“单点应用+双创意识”“系统集成+双创方法”“智能融创+双创实战”三层次递进式专创融合的项目化课程体系。按照3个能力层次，针对培养具体技能的需求，将不同课程交叉组合构建课程模块。按职业能力发展需求，针对不同岗位的人才培养路径，选择不同的课程模块，组成课程集群超市，实现学生可持续、个性化发展。

    ——创新“三段四维”教学模式，破解“双园”协同育人的融合教学问题。

    软件技术专业群创新了“三段四维”教学模式，根据三层次课程体系，设计“单点应用创新项目”“系统集成双创项目”和“智能融创孵化项目”3个递进的项目化教学阶段，从教学组织形式、教学手段、考核方式和质量诊改4个维度，持续推进教学模式改革。

    动态组建跨班级、跨年级的创新学习小组，在“单点应用创新项目”教学阶段，根据不同项目类别开展协同教学，考核主体以专业导师为主、“双创”导师和高年级学生为辅，提升表达、沟通、自主学习能力和培养“双创”意识，实现教学相长；动态组建跨专业、跨年级、跨班级的“双创”项目小组，在“系统集成双创项目”教学阶段，根据不同技术方向，推行融合教学，考核主体以专业导师和“双创”导师为主、企业导师和学生组长为辅，提升团结协作和思辨应变能力，培训“双创”方法，落实工学结合；动态组建跨企业、跨专业、跨年级、跨班级的孵化项目团队，在“智能融创孵化项目”教学阶段，根据不同项目需求，开展“双创”实践实战，考核主体以企业导师和“双创”导师为主、专业导师为辅，提升领导和管理能力，创新“产教+专创”双融合。

    落实“双园双向”驱动机制，利用学院诊改监控平台、高水平专业群年度评价指标、第三方质量报告、职业能力证书、技能大赛、“双创”路演和市场反馈等监测手段，持续优化课程目标，更新课程标准，改进课堂教学质量，构建专业群教学质量诊改标准。

    ——建成高水平师资队伍，破解“双园”师资三项能力提升不系统的问题。

    软件技术专业群创新了“双园”人才共建、共享、共评机制，坚持价值引领、能力本位、“双创”贯通、综合提升的理念，整合“双园”人才资源，共同组建由企业导师、“双创”导师、专业导师组成的三导师团队。按“能力互补、角色互换”的能力融合提升思路，打造专业、教学、“双创”3项能力融合提升的教育教学“双创”团队。

    创新“双园”协同育人机制，建立专业群专创师资培养基地，制定师资能力评价考核标准。优化“双园”师资结构，建成200人规模的“企业专家+双创精英+教学名师”的三导师团队，组建不同的项目小组，以相互转换角色为手段，以“三阶段”项目为载体，开展课程开发、教改探索、“双创”实践、项目开发、技术研发等活动。系统提升师资团队综合能力，依托产业园，紧跟前沿技术，向深度和广度提升专业能力；以“三教”改革为抓手，提升教学设计、教学实施、教材开发三大教学能力；依托创业园，建立教师从专业走向产业、从创新到创业的通道，系统提升教师“双创”能力。

    ——打造“双园”一体实践基地，破解教学环境对培养专创能力支撑不足的问题。

    软件技术专业群建成了“双园”一体实践基地，构建由“单点应用创新工作室”“系统集成众创空间”“智能融创孵化基地”组成的三层次实践基地。建成单点应用创新工作室，转化“双园”项目资源，开展单点应用项目的教学和创新，培养学生“单点应用+双创意识”实践能力；建成系统集成众创空间，融合行业新技术、新标准、新规范和“双创”方法培养路径，对接生产项目需求开发系统集成项目，开展“双创”应用，培养学生“系统集成+双创方法”实践能力；建成智能融创孵化基地，聚焦产业高端，遴选“双创”项目，应用人工智能技术研发智能融创项目，开展成果转化，培养学生“智能融创+双创实战”能力。

    一项项改革，辨证施治；一次次创新，硕果喜人。“双园一体”人才培养模式实现了理论、路径、方法的创新，破解了一个个难题，打造了一个个亮点，培养了一批批优秀软件人才。

    理念创新：软件技术专业群以培养一流人才为目标，采用系统化理论，立足“双园”优势，深化产教融合，强化专创融合，构建“双园一体”协同育人理念。深化政行企校四方联动，从共享、发展和保障3个方面创新构建“双园”融合三机制。以“专业能力+双创能力”的融合为主线，从横向拓展、纵向发展、交叉融合3个方面创新构建专创融合的三层次能力体系。以人才培养模式改革的关键要素为抓手，从人才培养的定位、路径、方法3个方面整合“双园”资源，创新构建“双园”协同育人模式。为软件技术专业群一流人才的培养提供了可复制、可推广的新理念。

    路径创新：软件技术专业群针对产业升级和创新驱动的人才需求，定位培养专创能力融合的人才。建立“双园”协同育人的管理运行机制，提供人才培养制度保障；构建三层次项目化课程体系，满足学生职业发展和个性化学习需求；形成“三段四维”教学模式，实现“双园”融合教学；提升“双园”师资“专业+教学+双创”综合能力，确保教学改革顺利实施；建成三层次教学实践基地，支撑专创融合能力系统化培养；持续推进教学诊改，不断提升人才培养质量。形成“创新育人机制—构建课程体系—改革教学模式—完善师资队伍—打造实践基地”五环节的人才培养新路径。

    方法创新：软件技术专业群以三层次能力体系为基础，构建项目化课程体系，组建课程集群超市，实施“三段四维”教学模式改革，实现“专创融合”能力培养。将“双创”元素融入项目，横向增强项目融合度，纵向提升项目复杂度，构建三层次递进式项目化课程体系。按单项能力交叉组合不同课程形成课程模块，按岗位能力交叉组合不同课程模块，组建课程集群超市。在每个项目阶段，从教学组织、教学手段、考核方式、质量诊改4个维度实施教学改革。构建“教学模式+课程体系+课程超市”的一体化人才培养新方法。

    解题：数据无言，却具有说服力

    随着“双园一体”人才培养模式的不断深入推进，学校在人才培养、专业建设、学校发展等方面取得累累硕果。