职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，在我国经济持续快速发展的历程中，为各行各业培养输送了高素质人才，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。《国家职业教育改革实施方案》颁布以来，我国职业教育改革发展走上提质培优、增值赋能的快车道，职业教育面貌发生了格局性变化，要求落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程。

    为适应新时代新形势，增强职业教育的适应性和吸引力，加快创建全国优质中职学校，创建于1946年的湖南省衡阳市衡东县职业中专学校（以下简称“衡东职专”）着眼于学生的终身发展和成长，积极探索构建有温度、有体验、有仪式感的“三有”德育模式，修订完善中职学生“五有成长目标”，构建了“12345”德育工作体系，实践了“一个中心、两条主线、五大阵地”体验式德育工作模式，已在湖南省内中职学校推广应用，大面积提升了德育实效，显著提升了学生的综合素养和实践能力。在此基础上，衡东职专将探索实践总结为校本课题成果“中职‘有温度、有体验、有仪式感’德育模式的研究与实践”，荣获了湖南省教育部门2021年职业教育教学成果一等奖。

    做好顶层设计，创新“12345”德育体系

    发展职业教育，是一场教育变革，关乎育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。在衡东县政府部门和教育部门的领导下，衡东职专全面贯彻党和国家的教育方针，明确把德育工作放在学校一切工作的首位，围绕立德树人根本任务，注重建章立制，一方面做大做强德育工作队伍，定岗定人定责，细化工作规范和考核标准，组织开展中职班主任业务能力提升培训和比赛、推介、表彰等活动；另一方面开足开齐开好德育课，充分发挥思政课堂固本铸魂作用，推动课程思政标准建设，充分挖掘各专业课程和公共基础课程的德育与思政元素，把培养学生社会主义核心价值观和核心素养有机融入到课程教学活动中，形成“三全育人”格局。

    在此基础上，学校充分利用各类节日、纪念日等积极开展德育主题实践活动，形成全年节庆活动体系，做到“年年有计划、月月有主题”。借助媒体平台及“互联网+”，将学校的德育主题活动及时、积极、正面地进行新闻报道、品牌策划，形成宣传的“蝴蝶效应”，助推品牌德育。制定德育考核评价体系，引入企业评价、社会评价和家长评价，构建学校、社会、企业、学生、家长“五位一体”的德育质量评价模式。

    通过不断探索，学校构建了“三有三维”中职德育内容。其中，“三有”是指有温度、有体验、有仪式感的德育模式，“三维”是指“三有”的每一项包含三个方面的内容。学校组织开发了“三案三标”中职德育工具。其中，“三案”是指有温度、有体验、有仪式感三个实施方案，“三标”指与标准配套的三套工作标准。与此同时，学校出台了德育工作纲领性文件“一意见一方案一规范”，即《衡东县职业中专学校关于加强和创新德育工作的意见》《衡东县职业中专学校德育工作实施方案》《衡东县职业中专学校德育工作规范》，明确德育工作须始终践行有温度、有体验、有仪式感的“三有”德育模式。

    在“一意见一方案一规范”的引领下，学校首创了中职学校独具特色的“12345”德育工作体系，即围绕立德树人根本任务，以准军事化管理、社团活动为两翼，推行“三全育人”模式，传承职业精神、军人精神、劳模精神、工匠精神四种精神，践行学生心中有梦想、肩上有担当、手里有绝活、脚步有力量、脸上有阳光“五有”成长目标。

    学校还形成了“四级四元”中职德育评价机制。其中，“四级”是指学校、教师、学生、企业四级联动德育评价机制，学校负责中职教育评价顶层设计、组织领导和统筹协调，教师、学生、企业三级按照学校部署和要求，落实相关具体评价工作。“四元”德育评价机制指校评、师评、生评、企评协同开展评价，评价者与评价对象角色互换、相互作用，充分体现评价的过程性特点和发展性功能，从而进一步拓宽德育途径，实现全员、全过程、全方位育人。

    特色德育护航，全面提升学生综合素养

    中职教育应以生为本、德育为先，把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、敬业爱岗、诚信友善，具有良好道德品质、文明行为习惯、社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才。

    基于此，衡东职专聚焦瞄准产业发展的新动态、技术工艺，在“多方协同，共同育人”理念指导下，积极探索出“走出校门，联合办学”“订单办学”等办学模式和“以就业为导向、以学生为主体、以技能为本位”的办学理念。学校电子技术应用专业、服装设计专业已成为衡阳市重点专业。自2003年以来，学校推行顶岗实习办法，并多方寻求校企合作，推进产教融合，工业机器人专业、数控加工技术专业与湖南机油泵公司，电子技术应用专业与美的集团，烹饪专业与湖南聚味堂食品公司以及县内知名土菜店实施了现代学徒制试点。学校与湖南高速铁路职业学院、湖南机电职业学院、湖南财经工业职业学院、湖南环境生物职业学院等多所高校签订合作协议，12个专业全部拥有合作高校、合作企业。目前，学校重点建设以“工业机器人”为核心的现代智造特色专业群、以“网络技术”为核心的电子信息特色专业群，使之争创省级优质专业群乃至成为全国有影响的特色专业群。

    在抓好专业设置、技能培养的同时，学校德育工作的主要内容以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，科学设置德育内容，包括理想信念教育、中国特色社会主义和中国梦教育、以爱国主义为核心的民族精神教育、以改革创新为核心的时代精神教育、中华优秀传统文化教育、道德品行教育、法治教育以及学生日常行为规范、文明礼仪教育与训练等，还包括职业生涯教育职业信仰（兴趣、志向、意志）、职业情感职业精神（合作、奉献、创新教育）、职业素养职业道德（诚实、守信、尊重）、职业技能职业知识（文化知识、专业基础知识、相关知识）与职业技术（操作、评价、开发）。

    以此为基础，学校针对各年级特点，分别确定年级德育工作重点。中职一年级的主题是理想信念教育和道德品行教育，迈好中职第一步，教育他们树立远大理想，尊重他人，遵守校纪班规，热爱集体，着力组织和培养班集体形成良好的班纪班风；中职二年级的主题是中国精神教育，培养学生的责任感，肩负起建设祖国的重任；中职三年级的主题是法治教育和职业生涯教育，培养学生走向需要的岗位，树立正确的“三观”，正确认识个人的社会价值。

    自创新德育实践活动以来，学生逐渐养成了良好的学习和生活习惯，人文底蕴、健康生活、科学精神、实践创新、学会学习、责任担当等方面的素养有了全面提高，社会实践能力大幅增强，学生综合素养全面提升。

    拓展多元渠道，让德育有温度、有体验、有仪式感

    持续践行“三有”德育模式的关键便是德育活动的科学策划与开展。在学校的统筹规划下，衡东职专政教处、团委科学统筹，严密组织，多渠道使德育实践活动开展得有声有色。

    一是打造“有温度”的德育。学校把德育与社会实践结合起来，围绕社会主义核心价值观和大国工匠精神两条主线搭建文化长廊；建立了“政教处—团委—准军事化管理团队—班主任—科任教师—学生会—后勤服务”“七位一体”的管理网络；形成了有温度的管理机制，学生考核每天一公布、每月一汇总，日新日高，保持德育管理的精细化、常态化。学校从教学资源建设、教学方式改革、评价体系建立等方面同向发力，知识传授与价值引领同向同行，通过开展“最美班主任”“我最喜爱的老师”等评选活动，建强德育工作队伍。

    二是构建“有体验”的德育。学校致力于以内容丰富、不拘一格的德育课程为载体，采用“理论讲授+课堂体验+课外实践”模式，搭建体验式教学活动平台，精心设计体验活动，引导学生主动参与，通过正向激励、多元评价，撬动“温柔杠杆”。学校坚持以社团活动为载体，把技能大赛、文明风采、黄炎培创业大赛和社团活动的日常训练有机结合，积极开展“以教促赛、以赛促训、赛训融通”实践活动，促使社团活动、技能强化和素养提升协同并进。学校采取工学交替、顶岗实习等方式，每年组织学生深入企业参加实训，让学生近距离感受企业管理，体验企业文化，领悟工匠精神。同时，通过举办企业文化论坛、创业报告会、模拟招聘、岗前培训等，邀请企业老总、管理精英、技术骨干到校与学生分享交流企业文化精神，引导学生正确规划职业生涯，促进学生职业素养与技能实操能力同步提升。学校在全市率先引入校园准军事化管理，把军人精神和劳模精神有效融入到学校管理中，使品德养成与行为规范融为一体，达到底线约束、榜样引领的目标。此外，学校大型德育综合实践活动不断推陈出新，加强情感体验与价值升华的互动，培养了学生思想政治素质、道德素养、创新精神和实践能力。

    三是创新“有仪式感”的德育。学校利用开学典礼、毕业典礼、校庆典礼、入学、升旗、入团、成人礼、颁奖等仪式以及各类节日、纪念日等积极开展有仪式感的德育实践活动，形成永恒的全年节庆活动体系，逐步建构学校专属的“仪式图谱”，实现学生的道德自觉，提高学生德智体美劳综合素养。